初二【数学(人教版)】 最短路径问题(第二课时) 教学设计.pdfVIP

课程基本信息

学

课例编号数学年级八年级学期秋季

科

课题最短路径问题（第二课时）

书名：义务教育教科书数学八年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年06月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

（1）利用平移、轴对称解决最短路径的问题，进一步感悟化归思想．

（2）培养培养用符号语言和图形语言表达数学问题的能力．

教学重点：利用平移、轴对称解决最短路径的问题

教学难点：体会图形的变化在解决最短路径问题中的作用，感悟化归思想

教学过程

教

时学

主要师生活动

间环

节

上节课我们研究了两类最短路径问题：

1.A，B在直线l异侧时：

如图，在直线l上求作一点C，使得CA+CB最短．

复

3

习

分

引

钟

入

思考：

（1）作图方法：

连接AB，交直线l于点C，点C即为所求．

（2）依据：“两点之间，线段最短”，

2.当A、B在直线l同侧时（牧马人饮马问题）

（2）作法：

通过轴对称转移线段，转化为研究过的A、B两点在直线异侧的问题．

利用“两点之间，线段最短”，找到满足条件的点C．

同时，我们通过几何推理，证明了这个作法的正确性．

本节课我们继续研究“最短路径”问题．

例：造桥选址问题

如图，A和B两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN．桥造在何处

可使从A到B的路径AMNB最短（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河

垂直）？

12

A

分

钟

探

索

新

知

B

思考：

（1）实际问题，首先做什么？

将实际问题抽象为数学问题，用文、图、示的语言表达．

图形语言：

A、B两点看作两个定点，河的两岸看成两条平行线a和b．

N为直线b上的一个动点．先画一个一般的点N．桥垂直于河的两岸，即

MN垂直于直线b，交直线a于M．

文字/符号语言：当点N在直线b的什么位置时，AM+MN+NB最小．

（几何画板演示）

（2）问题是否可以简化？

由于河的宽度是固定的，当AM+NB最小时，AM+MN+NB最小．

所以问题转化为：当点N在直线b的什么位置时，AM+NB最小．

（3）能否通过图形的变化（轴对称、平移等），将问题转化为我们研究过的

问题呢？

将AM沿与河岸垂直的方向平移，点M移动到点N，点A移动到A’，则=

，AM+NBA’N+NB，

所以问题转化为：当点N在直线b的什么位置时，A’