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一年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。结合一年级学生的年龄特点和认知规律，以激发学习兴趣为先导，以培养良好学习习惯为重点，以提升语文能力为目标，努力实现工具性与人文性的统一。教学过程中，将突出语文课程的实践性和综合性，引导学生在丰富多彩的语文活动中，乐于识字，喜欢阅读，初步感受祖国语言文字的魅力，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满探索欲望。在认知方面，他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引，形象思维占主导地位。部分学生在学前可能接触过一些拼音字母和简单汉字，但掌握程度参差不齐，缺乏系统性。在学习习惯方面，他们尚未形成规范的课堂学习常规，需要教师耐心引导，培养听讲、发言、书写等基本习惯。此外，学生的口语表达能力存在差异，部分孩子敢于表达，部分则较为羞涩。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助他们顺利适应小学生活，爱上语文学习。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字若干个，其中要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并注意间架结构。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则。

3.词语积累：学习积累课文中的优美词语和精彩句子，初步理解词语的意思，能在口头和书面语言中运用所学词语。

4.句子训练：认识句子，学习用简单的词语说完整的句子，能按要求完成看图说写练习。

5.阅读能力：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与语文学习活动，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，在学习中主动发现问题、解决问题。

3.引导学生借助汉语拼音、工具书等多种方式独立识字、阅读，培养初步的自学能力。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.在阅读和学习中，培养热爱生活、热爱大自然的情感，初步形成积极向上的人生态度。

3.乐于与人交流，培养合作意识和集体荣誉感。

4.养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

本册教材主要包括汉语拼音、识字、课文、口语交际、语文园地等部分。

1.汉语拼音：共安排了若干单元，系统学习声母、韵母、整体认读音节及声调。

2.识字写字：安排了若干篇识字课文和阅读课文，渗透识字方法，培养识字能力。要求会写的字分散在课后练习中，逐步提高书写要求。

3.阅读课文：选取了题材广泛、内容生动、语言浅显的课文，涵盖儿歌、童话、故事等多种体裁，激发学生的阅读兴趣。

4.口语交际：结合学生生活实际，安排了多个口语交际话题，培养学生的倾听、表达和应对能力。

5.语文园地：包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，拓展语文学习空间，巩固所学知识。

（二）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、偏旁部首的掌握，以及要求会写字的正确书写。

3.培养学生的阅读兴趣和朗读能力，能正确、流利地朗读课文。

（三）教学难点

1.部分声母、韵母的发音区别，如zh,ch,sh,r和z,c,s；前鼻韵母和后鼻韵母等。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.整体认读音节的识记和灵活运用。

4.汉字的识记与书写，特别是笔顺规则和间架结构的把握。

5.引导学生将所学知识运用到实际的语言表达中，做到学以致用。

五、教学措施

1.激发学习兴趣：利用多媒体、教具、学具等创设教学情境，运用讲故事、做游戏、猜谜语、唱儿歌等多种形式，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在玩中学，学中乐。

2.培养良好习惯：注重培养学生课前预习、课后复习、认真听讲、积极思考、踊跃发言、