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部编版六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案

一、课题名称

《他们那时候多有趣啊》

二、授课年级

六年级下册

三、课时安排

1课时（略读课文）

四、教材分析

《他们那时候多有趣啊》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇略读课文，作者是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫。本文以未来社会为背景，通过两个生活在未来的孩子——玛琪和托米，围绕一本“真正的书”展开对话，回忆和想象“他们那时候”（即我们现在的）学校生活。课文以其独特的科幻视角，将未来的“机器学校”与我们现在的“真人学校”进行对比，引发学生对教育方式、学习乐趣以及人与人间情感交流的思考。

这篇科幻小说情节并不复杂，但充满了奇特的想象，语言通俗易懂，贴近儿童生活，易于激发学生的阅读兴趣。作为一篇略读课文，它旨在引导学生感受科幻作品的魅力，培养想象力和思辨能力，同时也为学生提供了一个审视当下学习生活的独特角度。

五、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对新奇事物充满好奇心，对科幻题材的作品通常抱有浓厚兴趣。他们已经经历了数年的学校生活，对“学校”、“老师”、“同学”这些概念有切身的体验和理解，这为他们理解课文中“未来学校”与“现在学校”的对比奠定了生活基础。

然而，他们对于“未来社会”的想象可能还比较模糊，对于科幻小说中基于现实的合理想象这一特点可能认识不足。同时，他们对于“教育”的理解可能更多停留在知识学习层面，对于教育过程中的情感交流、社会性发展等方面的体会需要教师的引导和深化。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，了解未来学校和“我们”现在学校的不同之处。

*初步感知科幻小说的特点，体会作者丰富的想象力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、对比分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究课文内容。

*学习通过人物对话来推进情节、展现特点的表达方式。

3.情感态度与价值观：

*感受科技发展对未来生活可能产生的影响，激发对未来世界的好奇心和探索欲望。

*引导学生辩证看待不同的教育方式，体会学习过程中同伴交往、师生互动的乐趣，珍惜当下的学习生活。

七、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，比较未来学校和“我们”现在学校的异同，并能说出自己的感受。

*体会科幻小说想象的奇妙。

2.教学难点：

*理解作者通过对比所要表达的对教育和学习的思考。

*引导学生从故事中获得启示，辩证看待科技与人文的关系。

八、教学方法

情境教学法、对比阅读法、问题引导法、小组合作探究法、朗读感悟法。

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、文字资料，可能的话，简短的科幻视频片段），准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考：如果未来的学校是这样的，你喜欢吗？

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们有没有幻想过未来的世界会是什么样子？（学生自由发言）未来的学校又会是什么样子呢？（引导学生畅想）

2.揭示课题：今天，我们就要一起走进一篇充满想象力的科幻小说，去看看作者阿西莫夫为我们描绘的未来学校。这篇课文的题目是——《他们那时候多有趣啊》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“他们”指谁？“那时候”是指什么时候？为什么说“多有趣啊”？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读，纠正读音，理解词义（如：鄙夷、憎恶、调整、皱皱巴巴等）。

3.整体感知：课文主要写了未来的孩子玛琪和托米，通过一本“真正的书”，了解到几百年前我们现在的学校是什么样子，并对此展开讨论的故事。

（三）细读探究，对比分析（约15分钟）

1.聚焦“未来学校”：

*默读课文，找出描写未来学校和未来学习方式的句子，用“～～”划出来。

*学生交流，教师引导概括：

*老师：机器老师。

*地点：家里。

*学习内容：根据每个孩子的情况调整。

*学习方式：独自学习，机器老师提问、评分。

*书本：“屏幕书”，可以擦掉重写。

2.聚焦“我们的学校”：

*玛琪和托米是从哪里了解到“我们的学校”的？（一本旧书）

*默读课文，找出描写“我们的学校”和学习方式的句子，用“——”划出来。

*学生交流，教师引导