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苏教版六年级语文下册全册教案

前言

本册教材是义务教育阶段小学六年级的最后一册语文课本，旨在全面总结与提升学生在小学阶段的语文素养。本教案以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密结合苏教版教材特点，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，将充分发挥学生的主体性，引导学生在语言实践中学习语文，在生活体验中运用语文，为他们升入初中奠定坚实的语文基础。

第一单元：壮丽山河

单元概述

本单元以“壮丽山河”为主题，选编了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》和《记金华的双龙洞》四篇课文。这些课文从不同角度描绘了祖国山河的雄伟、秀丽与神奇，字里行间洋溢着作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。教学中，应引导学生充分朗读、品味语言，感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国、热爱自然的情感，并学习作者观察景物、描写景物的方法，体会文章的表达特点。

《长江之歌》

第一课时

课时目标：

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知诗歌内容，体会诗歌的气势。

3.初步了解长江的概况，激发对长江的向往之情。

教学重难点：

*重点：识字写字，正确流利朗读课文，感知诗歌内容。

*难点：理解诗歌中一些比喻、拟人手法的初步含义。

课前准备：

教师：制作包含长江图片、视频片段及生字词的课件。

学生：预习课文，查阅有关长江的资料。

教学过程：

一、导入新课，激发情感

1.（播放长江奔腾的视频或展示长江图片）同学们，看到这滚滚东去的江水，你们知道这是什么河吗？（学生回答）对，这就是我们的母亲河——长江。今天，就让我们一起学习一首赞美长江的诗歌——《长江之歌》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：长江之歌是谁唱的歌？歌词里唱了长江的什么？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查自学情况：

*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：哺、涤、埃等字的读音）

*指导书写易错字，强调间架结构。

*同桌互读课文，要求读得正确、流利。

3.再读课文，思考：这首诗歌主要写了长江的什么？（引导学生初步感知长江的气势磅礴、历史悠久、贡献巨大等）

三、品读第一节，感受“风采”

1.学生自由朗读第一节，思考：这一节主要写了长江的什么特点？

2.交流讨论：

*“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

引导学生理解“雪山”指长江的发源地，“东海”指长江的入海口。“春潮”和“惊涛”分别展现了长江怎样的景象？（“春潮”生机勃勃，“惊涛”气势磅礴）

指导朗读：读出长江从雪山走来的源远流长，向东海奔去的豪迈气概。

*“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

这里把长江比作什么？（母亲）“甘甜的乳汁”指什么？（长江水）“哺育各族儿女”说明了长江的什么作用？（养育了中华儿女）“健美的臂膀”又指什么？（长江的支流）“挽起高山大海”表现了长江的什么？（气势宏伟，连接广阔）

指导朗读：读出对长江母亲的感激与赞美之情。

3.小结：第一节诗歌通过生动的比喻和拟人的手法，展现了长江的源远流长、气势磅礴以及它对中华民族的哺育之恩。

4.学生有感情地朗读第一节，尝试背诵。

四、作业设计

1.熟读并背诵课文第一节。

2.抄写本课生字词。

3.搜集更多关于长江的资料或图片，下节课交流。

板书设计：

长江之歌

（第一节）

雪山走来——春潮风采

东海奔去——惊涛气概

（母亲）哺育儿女挽起山海

（赞美、感激）

第二课时

（此处省略《长江之歌》第二课时及后续课文的详细教案，遵循上述模式，按单元-课文-课时展开，注重文本细读、方法指导与情感体验的结合，每个课时目标明确，过程清晰，体现学生主体地位。）

《三亚落日》

（按课时划分，每课时包含课时目标、重难点、教学过程、作业设计、板书设计等）

《烟台的海》

（同上）

《记金华的双龙洞》

（同上）

第二单元：正义情怀

单元概述

本单元以“正义情怀”为主题，选取了《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军与日本小姑娘》等课文，展现了不同历史时期、不同人物身上所体现的正义、勇敢与博爱精神。教学中，要引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会人物的思想情感，感悟文本所蕴含的人文精神，同时学习通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。

《卢沟桥烽火》

（分课时教案，注重历史背景的补充，引导学生理解事件的因果关系，感受中国军民的爱国热情和英勇无畏。）

《半截蜡烛》

（分课时教案，侧重剧本