2025年版义务教育历史课程标准题库及答案（四）.docxVIP

2025年版义务教育历史课程标准题库及答案（四）

一、单项选择题（每题3分，共30分）

三国两晋南北朝时期，北方游牧民族陆续内迁，与汉族杂居相处，这一现象带来的直接影响是（）

A.实现全国统一B.民族交往交流交融C.经济重心南移D.科举制度创立

答案：B

解析：依据新课标“民族交往交流交融”大概念，这一时期民族内迁打破了族群隔阂，促进了生产技术、文化习俗的交流，是民族交融的重要阶段。A项统一实现于隋朝，C项经济重心南移始于唐朝中后期，D项科举制创立于隋朝，均排除。

唐太宗时期，吐蕃赞普松赞干布派使者求婚，唐太宗将文成公主嫁往吐蕃。这一事件主要体现了唐朝（）

A.对外交往频繁B.民族政策开明C.科技水平先进D.社会风气开放

答案：B

解析：文成公主入藏加强了汉藏两族的联系，体现了唐朝“和同为一家”的开明民族政策，符合新课标“统一多民族国家发展”的核心内容。

下列文物中，能够证明“隋唐时期中外文化交流繁荣”的是（）

①唐三彩骆驼载乐俑②《清明上河图》③鉴真坐像④兵马俑

A.①②B.①③C.②④D.③④

答案：B

解析：唐三彩骆驼载乐俑反映了中外乐舞交流，鉴真坐像与鉴真东渡日本传播佛法相关，均属于中外文化交流实证；《清明上河图》反映北宋市井生活，兵马俑是秦朝文物，排除②④。

元朝建立后，为加强对西藏地区的管辖，采取的重要措施是（）

A.设立西域都护B.设立宣政院C.设立澎湖巡检司D.实行改土归流

答案：B

解析：宣政院是元朝管理西藏的机构，标志着西藏正式纳入中国版图，体现了新课标“统一多民族国家巩固”的知识点。A项为汉朝管理西域措施，C项管辖台湾地区，D项始于明朝，均排除。

明朝郑和七下西洋，最远到达（）

A.印度洋沿岸和红海沿岸B.印度洋沿岸和非洲东海岸

C.红海沿岸和非洲东海岸D.大西洋沿岸和非洲西海岸

答案：C

解析：郑和下西洋是明朝对外友好交流的典范，最远抵达红海沿岸和非洲东海岸，符合新课标“中外文明交流互鉴”的主题。

清朝前期，为巩固西北边疆，清政府采取的措施不包括（）

A.派郑和出使西洋B.平定噶尔丹叛乱C.平定大、小和卓叛乱D.设置伊犁将军

答案：A

解析：郑和下西洋是明朝对外活动，与清朝巩固西北边疆无关。B、C、D均为清朝维护西北边疆稳定的举措，符合新课标“边疆治理”知识点。

下列历史事件中，体现“民族英雄抵御外来侵略”的是（）

A.文成公主入藏B.岳飞抗金C.戚继光抗倭D.郑和下西洋

答案：C

解析：戚继光抗击日本倭寇，属于抵御外来侵略的正义斗争，符合“家国情怀”核心素养；A项属民族交往，B项为民族政权间斗争，D项为友好交流，均排除。

元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，为管理辽阔疆域，元朝实行的制度是（）

A.分封制B.郡县制C.行省制D.三省六部制

答案：C

解析：行省制是元朝地方行政制度，加强了中央对地方的控制，符合新课标“制度创新与国家治理”的考查方向。

隋唐时期，日本多次派遣遣唐使来华，其主要目的是（）

A.传播日本文化B.学习中国先进制度与文化C.加强贸易往来D.发动侵略战争

答案：B

解析：结合《封建时代的日本》与《隋唐时期的中外文化交流》跨册知识，遣唐使的核心目的是学习唐朝政治制度、文化艺术等，促进日本社会变革。

清朝前期，中央政府加强对边疆地区管辖的根本目的是（）

A.促进边疆经济发展B.巩固封建统治C.保护边疆人民利益D.扩大疆域面积

答案：B

解析：依据唯物史观，封建王朝的边疆政策本质上是为维护统治秩序，巩固封建专制统治，这是新课标核心素养“唯物史观”的重要体现。

二、材料分析题（每题15分，共30分）

（一）阅读材料，回答问题

材料一：贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书、江夏郡王（李）道宗持节送之。弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源。见道宗，执子婿之礼甚恭。既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。及与公主归国，谓所亲曰：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。当为公主筑一城，以夸示后代。”

——摘编自《旧唐书?吐蕃传》

材料二：唐朝的民族政策，有利于削弱民族隔阂，增强民族凝聚力，促进了多民族国家的进一步发展。唐朝与周边民族的交往，主要有两种形式：一是直接建立政权联系，如册封、和亲等；二是通过经济文化交流间接影响，如丝绸之路的贸易往来、技术传播等。

——摘编自义务教育历史教科书（修订版）

根据材料一，概括文成公主入藏的历史场景与影响