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第卷第期
高校辅导员学刊队伍建设
20255
年月
□队伍建设
DOI：10.13585/ki.gxfdyxk.2025.03.003
高校辅导员工作室建设的理论模型与
实践策略
——基于扎根理论的质性分析
伍晓芸，饶先发12
（1西南石油大学计算机与软件学院，四川成都610500；2江西理工大学能源与机械工程学院，江西南昌330013）
摘要：高校辅导员工作室聚焦于辅导员育人能力的提升与专业化、职业化发展，旨在通过先
进典型的示范引领，创新构建全国辅导员学习成长的“共同体”，打造前辈领航、朋辈互助、
同行交流的平台。研究基于扎根理论，系统分析了27份共计约15万字的高校辅导员工作室建
设经验文本，历经开放式编码、主轴编码、选择性编码三级编码过程，提炼出涵盖创生基础、
建设路径和进阶路向3个主范畴及18个子范畴的理论模型。该模型揭示了辅导员工作室建设
的内在逻辑与核心要素，为深化辅导员工作室的理论与实践研究提供了全新视角。
关键词：高校辅导员工作室；理论模型；实践策略；扎根理论
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337（2025）03-0013-10
高校辅导员工作室基于高校立德树人根本委员会设立“包涵工作室”和“洪汉英工作室”，
任务，以提升辅导员育人能力、促进辅导员成再到2020年全国七大分区均设立省级高校辅导
长发展为主线，聚焦辅导员九大职责中的某一员工作室，直至2023年，在我国内地的31个省
方面进行实践探索与理论研究，开展育人实践、级行政区划单位中，除山西省、西藏自治区、海
总结典型经验、进行科学研究，产出有价值、南省未立项外，其余28个省级行政区均设有省
能复制、可推广的工作指南、典型案例、育人级高校辅导员工作室，共计1182个［1］465-518。历
模式、科研成果，形成辅导员实践共同体、育经15年的发展，高校辅导员工作室建设可分为
人共同体、科研共同体、创新共同体。2023年高校自发探索期（2009—2011年）、各地区自
9月4日，在高校辅导员工作室建设中具有里程主建设期（2012—2019年）和全国范围的稳步
碑意义的《教育部办公厅关于启动2024年度高发展期（2020—2023年11月）。2023年，教育
校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设部启动高校辅导员名师工作室项目申报，标志着
项目申报工作的通知（教思政厅函〔2023〕12高校辅导员工作室从省级立项时期步入国家级立
号）》发布，此次项目申报的子项中首次包括项时期，可将其定义为示范引领期（2023年12
高校辅导员名师工作室申报。自2009年复旦大月及以后）［1］46-49。而在新的示范引领期，探索
学设立“赵强工作室”，到2012年上海市教育如何打造全国高校辅导员学习成长“共同体”，
基金项目：教育部高校思想政治工作中青年骨干项目；教育部高校辅导员名师工作室建设项目。
作者简介：伍晓芸（1990—），女，西南石油大学计算机与软件学院辅导员，讲师（高级辅导员）。
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队伍建设
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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