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部编版语文三年级上册扩词

在小学语文学习的旅程中，三年级上册是一个承上启下的关键时期。孩子们经过低年级的识字积累，已经具备了一定的阅读和书写能力。此时，“扩词”作为巩固生字、丰富词汇量、提升语言表达能力的重要手段，其作用愈发凸显。本文将结合部编版语文三年级上册的学习特点，探讨扩词的意义、方法与实用策略，助力孩子们在语文学习的道路上稳步前行。

一、何为“扩词”：从单字到词语的延伸

“扩词”，顾名思义，就是以一个核心汉字为基础，通过添加不同的偏旁部首、或与其他汉字组合，构成一系列意义相关或不同的词语。它并非简单的词语罗列，而是一个积极的思维过程，要求学生理解汉字的基本含义，并能根据其不同的义项和用法进行联想与拓展。例如，以“秋”字为核心，可以扩展出“秋天”、“秋风”、“秋雨”、“丰收”、“凉爽”等词语，这些词语共同构建了关于“秋”的丰富意象。

二、扩词的意义：为何要重视扩词练习

扩词练习对于三年级学生而言，其价值远不止于词汇量的简单增加，更深远地影响着语文素养的多个层面：

1.巩固生字认读与理解：在扩词过程中，学生需要反复琢磨生字的音、形、义，通过不同的词语环境，加深对生字的记忆和理解，避免了孤立识字的枯燥与低效。

2.丰富词汇储备，提升表达精准性：词汇是语言的建筑材料。丰富的词汇量能让孩子在口头表达和书面写作时，选择更准确、更生动的词语，使表达更富表现力。

3.培养联想与思维发散能力：扩词需要学生从一个字出发，向不同方向思考，寻找与之相关的语素进行组合，这本身就是一种发散性思维训练，有助于培养孩子的想象力和创造力。

4.为阅读理解与写作奠基：阅读理解需要足够的词汇量作为支撑，而写作则更是词汇运用的综合体现。扎实的扩词训练，能有效提升学生的阅读速度和理解深度，为写作积累丰富的素材。

三、部编版三年级上册扩词方法与策略：实用技巧助提升

针对三年级上册学生的认知特点和教材要求，以下扩词方法值得借鉴与运用：

（一）围绕“生字表”，立足教材本位

部编版教材每课课后均有“生字表”和“词语表”，这是扩词的首要依据。

*从“会认字”到“会写字”：对于要求“会写”的字，要进行重点扩词。可以先从课文中找出包含该字的词语，再鼓励学生回忆生活中、阅读中见过的其他词语。

*结合“词语表”进行拓展：词语表中的词语往往是本课的重点，以这些词语中的生字为起点，进行二次拓展。例如，学习了“鲜艳”一词，可以以“鲜”字扩“新鲜”、“鲜美”、“鲜花”；以“艳”字扩“艳丽”、“明艳”。

（二）多维度联想，拓展词语广度

1.按词性扩词：

*名词扩词：如“树”可扩为“树木”、“树叶”、“树林”、“树干”、“树枝”、“果树”、“松树”等（可按种类、部位、属性等）。

*动词扩词：如“看”可扩为“看见”、“观看”、“看书”、“看见”、“看望”、“仰望”、“俯视”等（可按方式、对象、结果等）。

*形容词扩词：如“红”可扩为“红色”、“火红”、“深红”、“粉红”、“鲜红”、“红彤彤”等（可按程度、状态、具体色彩等）。

2.按词语搭配关系扩词：

*动宾搭配：如“打”可扩为“打球”、“打鼓”、“打电话”、“打伞”。

*偏正搭配：如“美丽的”可扩为“美丽的花朵”、“美丽的风景”、“美丽的校园”。

*数量搭配：如“一只”可扩为“一只小鸟”、“一只蝴蝶”、“一只铅笔”。

3.从近义词、反义词角度扩词：

*学习一个新词时，思考其近义词和反义词，既能拓展词汇，也能加深对词义的理解。例如，“高兴”的近义词有“开心”、“快乐”、“愉快”；反义词有“难过”、“伤心”。

4.结合生活经验与阅读积累扩词：

*鼓励孩子将课本所学与生活实际联系起来。看到“云”，可以想到“白云”、“乌云”、“云朵”、“云海”，甚至是“云卷云舒”（如果阅读中接触过）。

*引导孩子从课外阅读中积累词语，并尝试用学到的生字去“套”，看看能否组成新的词语。

（三）运用多种形式，激发扩词兴趣

*组词接龙：一人先组一个词，下一人用上一个词的最后一个字（或同音字）组词，趣味性强，能活跃思维。

*看图扩词：给出一幅图画，让孩子观察画面内容，用学过的生字组词描述图中的人、事、物、景。

*主题式扩词：设定一个主题，如“春天”、“学校”、“我的家”，让孩子围绕主题用相关生字组词。

*词语归类：将扩出来的词语按照一定的标准进行分类，如按季节、按颜色、按用途等，培养分类思维和归纳能力。

四、温馨提示与建议：让扩词学习更高效

1.循序渐进，不贪多求快：扩词应立足于理解，而非数量的堆砌。对于每个生字，能掌握若干个常用、核心的词语即可，随着阅读量的增加，词汇会自然丰富。

2.注重理解与运用，而非死记硬背：鼓励孩子用扩出来的词