《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教案.docxVIP

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20“精彩极了”和“糟糕透了”

一、教学目标

1.引导学生默读课文，梳理文中不同时间节点的家庭场景，用时间轴形式呈现，理清文章叙事脉络。

2.指导学生品读父母对巴迪诗作的不同评价及反应，结合“爱的平衡秤”分析对比手法，体会父母不同形式的爱及对巴迪成长的作用。

3.鼓励学生联系生活实际，分享自身经历中父母的爱，学会用恰当语言表达对父母的看法与感恩之情。

二、拓展资源

丛书：《母亲的纯净水》《多年父子成兄弟》

三、课型安排与课时建议

略读实践课课时建议：2课时

四、教学过程

同学们，上节课我们在《父爱之舟》中，通过一艘小小的渔船感受到了父亲深沉无言的爱。而今天要学习的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，则会让我们看到另一种爱的模样——它藏在父母截然不同的评价里，一边是温暖的鼓励，一边是严厉的批评。接下来，就让我们走进巴迪的家庭，探寻这两种评价背后共同的深情。

活动一：用“时间轴”梳理文章内容

这篇课文以时间为线索，串联起巴迪童年时与父母围绕一首诗发生的故事。我们首先要做的，就是找出不同时间点的家庭场景，完成“时间轴”，清晰把握文章的叙事结构，为后续深入体会情感做好铺垫。

快速默读课文，边读边圈画表示时间的关键词，如“记得八九岁的时候”“爸爸回来之后”“我听到爸爸的批评后”“几年后”等，概括每个时间节点对应的家庭场景，完成以下时间轴：

小组交流：通过梳理时间轴，你发现文章是按照什么顺序展开叙述的？（明确：时间顺序，从童年事件到成年后的感悟，脉络清晰）

刚刚我们通过时间轴，把文章的叙事框架梳理得十分清晰，知道了巴迪童年时因一首诗经历了父母两种截然不同的评价。那么这两种评价分别给巴迪带来了怎样的影响，又蕴含着父母怎样的爱呢？接下来，让我们一起走进“爱的平衡秤”，探寻其中的奥秘。

活动二：填“爱的平衡秤”感受父母之爱

搭建好文章框架后，我们就要聚焦核心——父母对巴迪诗作的不同评价及反应。这些评价和反应就像“爱的平衡秤”的两端，共同支撑着巴迪的成长。我们通过填写“爱的平衡秤”，深入感受父母不同形式的爱。

1.再次默读课文，找一找文章中父母针对同一首诗的不同评价及反应，以及“我”听到父母评价后的不同反应。

2.想一想如果只有其中的一种声音，巴迪后面会怎样，并站在巴迪的角度写一写他想对父母说的话。

母亲：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

父亲：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

分析：“搂”“扔”，不同的动作细节，体现了不同的态度。场景描写和细节描写的结合，凸显形象，传达感情。

小组讨论：

（1）如果只有母亲“精彩极了”的评价，巴迪可能会变成什么样？如果只有父亲“糟糕透了”的评价，又会怎样？

（2）站在巴迪的角度，你觉得他想对父母说些什么？

师生交流总结：母亲的“精彩极了”是鼓励的爱，让巴迪充满自信，保持写作热情；父亲的“糟糕透了”是警示的爱，让巴迪冷静看待自己，避免盲目自大。两种爱缺一不可，共同平衡着巴迪的成长。

活动三：揭“爱的双面镜”探讨父母之爱

我们通过“爱的平衡秤”，深刻体会到父母不同评价背后相同的爱。其实，在其他文章中，父母的爱还有更多样的表达。接下来，让我们拓展阅读，对比不同文章中的父母之爱，进一步理解爱的真谛。

1.阅读《母亲的纯净水》中母亲和孩子关于那瓶水的对话部分，说一说，你从中明白了哪些道理？

2.在《母亲的纯净水》和《多年父子成兄弟》中，作者母亲、父亲的爱又是怎样的呢?请你阅读这两篇文章，从中继续发现父母之爱的真谛吧！

3.对比这些文章中的父母之爱，你发现父母表达爱的方式有什么共同点？（明确：无论方式如何，核心都是对孩子的关心、期望与守护）

在生活中有很多小伙伴都和巴迪有相似的经历，你怎么看待以下三个事例中爸爸妈妈的做法的？在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？

围绕“父母怎样做才是真正对孩子好”来展开讨论，可以结合自己生活中类似的事情陈述观点。要注意选择恰当的材料支持自己的观点。活动四：忆爱的场景定格“爱”的瞬间

围绕“父母怎样做才是真正对孩子好”来展开讨论，可以结合自己生活中类似的事情陈述观点。要注意选择恰当的材料支持自己的观点。

父母的爱藏在生活的每一个细节里，或许是一句鼓励的话，或许是一次严厉的批评，又或许是一个温暖的动作。现在，就让我们回忆这些“爱的瞬间”，用语言表达出来，让父母的爱被看见、被珍惜。

提示：回忆自己生活中，父母用不同方式表达爱的场景，比如考试失利时父母的反应、取得进步时父母的态度等，简要记录场景中的关键细节（语言、动作、神态）。

评价要素

星级评价

写清楚事情发生的场景

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有人物的不同角度描写

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