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19父爱之舟

一、教学目标

1.引导学生默读课文，梳理文中描述的不同场景，并用小标题形式概括。

2.指导学生品读场景中的细节描写与“对比”手法，体会文字中蕴含的深沉父爱及“我”的感激与愧疚之情。

二、拓展资源

丛书：朱自清《背影》、《挥手——怀念我的父亲》

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

同学们，上节课我们在《慈母情深》中感受了母亲直白又炽热的爱，而今天要学习的《父爱之舟》，则藏着另一种深沉的情感——父亲的爱往往不宣之于口，却藏在一个个平凡的生活场景里，载在一只小小的渔船上。接下来，就让我们登上这

只“父爱之舟”，一起探寻藏在岁月里的父爱。

第一课时

这篇课文以“我”的梦境为引，串联起多个难忘的父爱场景，而“姑爹的小渔船”就像一条线索，把这些场景紧紧连在一起。我们首先要做的，就是找出这些场景，完成“父爱场景导图”，理清文章的叙事脉络。

活动一：梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱

1.快速浏览课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。用小标题概括，完成思维导图。

2.初步探讨：课文为什么以“父爱之舟”为题？

它既是父亲送“我”的交通工具，更是父爱的“载体”。通过梳理场景，我们就能清晰把握文章“以船为线索，串联父爱场景”的结构，为后续品读细节做好准备。

活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱

搭建好文章的“骨架”后，我们就要走进每个场景，寻找那些打动人心的“细节血肉”。这些细节可能是父亲的一个动作、一句话，甚至是一个眼神，它们就像微光，汇聚起来便是满满的父爱。接下来，我们就用“父爱细节放大镜”，记录下这些温暖的瞬间。

1.请你边默读边批注，找出令你印象深刻的父爱细节，完成下面的细节放大镜，和大家分享你的感受。

师生交流分享

场景1

父母半夜起来喂蚕，卖了茧子才能给“我”买枇杷吃，可见“我”家境贫穷。“我”总跟在父亲后面可以看出父子之间的情深。

父母半夜起来喂蚕，卖了茧子才能给“我”买枇杷吃，可见“我”家境贫穷。

“我”总跟在父亲后面可以看出父子之间的情深。

场景2

我又见到了姑爹那只小小的渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……

“又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现，为下文埋下伏笔。

“又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现，为下文埋下伏笔。

家境贫寒

父亲在日常生活中极其节省，与他动心决定加钱给“我”换房形成鲜明对比，突出对“我”的关爱。

场景3

恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

作者极力营造了一个热闹、繁华的庙会场景，然而家境的贫穷让我们不可能去买小吃和各种玩意儿。父亲为了弥补“我”，带“我”吃豆腐脑，自己却不舍得吃，为“我”做“万花筒”，真挚的父爱跃然纸上。

作者极力营造了一个热闹、繁华的庙会场景，然而家境的贫穷让我们不可能去买小吃和各种玩意儿。父亲为了弥补“我”，带“我”吃豆腐脑，自己却不舍得吃，为“我”做“万花筒”，真挚的父爱跃然纸上。

场景4

我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

通过对父亲的细节描写，刻画了父亲负重跋涉艰难前行的样子，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对“我”的爱，表达了“我”对父亲的感激之情。

小结：我们通过梳理场景，找到了文章的线索；通过品读细节，感受到了父爱藏在“对比”与“动作”里的温暖。这些场景和细节，就像一颗颗珍珠，被“父爱之舟”串起，让我们看到了一位平凡却伟大的父亲。

第二课时

上节课，我们走进了父亲的世界，看到了他藏在细节里的爱。这节课，我们要换个角度，走进