《慈母情深》教案.docxVIP

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18慈母情深

一、教学目标

1.引导学生通过默读课文，概括不同场景内容，按照“起因—经过—结果”讲述“我”向母亲要钱买书的完整故事。

2.指导学生品读场景中的细节描写与“反复”手法，体会文字中蕴含的母爱及“我”的愧疚与感激之情。

二、拓展资源

丛书：《母亲（节选）》《秋天的怀念》

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。接下来我们将进入一个充满爱的世界，让我们穿梭在爱的场景之中，深入探索爱的不同面貌，发现爱的细微之处，评判爱的不同形式，学会如何恰当地表达爱，并制作一本《爱的纪念

册》！

接下来，就让我们走进课文《慈母情深》，一起探寻藏在文字里的母爱。

第一课时

活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱

1.要读懂这篇文章，首先得理清它的叙事脉络。文中围绕“慈母情深”描写了多个关键场景，就像一串串联起母爱的珍珠。我们需要把这些场景找出来，完成“场景导图”，搭建起文章的框架。

学习提示：

（1）朗读课文，按照起因、经过、结果说说文章分为哪几部分。

（2）梳理课文中围绕“慈母情深”描写的4个主要场景，完成“场景导图”，理清文章脉络。

（3）仔细品味重要语句，感受场景中蕴含的情感。

学生交流与梳理，经过大家的梳理，我们已经明确了文中的4个核心场景：“初到厂房”“寻找母亲”“向母亲要钱”“母亲塞钱给‘我’”。

2.默读1-5自然段，思考：为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？

资料补充

资料补充：六十年代初，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回家一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或者大饼子，悄无声息地离开家，回到家里时间总在七点左右。母亲加班，我们一连几天，甚至半月见不上母亲的面孔，就为了拿一月二十七元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。即使这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪，至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。

活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱

搭建好文章框架后，我们就要深入每个场景，寻找那些打动人心的母爱细节。这些细节就像微光，汇聚起来便是满满的慈母情深。接下来，我们就用“母爱之光”探索卡，记录下这些温暖的瞬间。

1.作者描写了许多感人的细节，例如：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这一处用“慢镜头”写母亲“一瞬间”的动作，用“特写镜头”表现了“母亲”对“我”的到来的惊讶。文中还有许多关于母亲的动人描写，请你边默读边批注，找出你印象深刻的母爱细节，和大家分享你的感受。

2.师生交流。

句子1：

“我”第一次看到母亲的工作环境，“我”感到犹如身在牢笼，从侧面表现出母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难。“我”明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。同时也为“我”后面用买书的钱给母亲买水果罐头做了铺垫。

句子2：

从母亲的动作、神态描写了母亲极其疲劳的状态。“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。

句子3：

“揉得皱皱的”说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的；“皲裂”表现出了母亲工作的辛劳。但是母亲对于“我”买书却毫不犹豫的答应。可以体会到“我”愧疚的心情。

第二课时

上节课，我们梳理了文章的场景框架，也找到了许多体现母爱的细节。这节课，我们要进一步深入文本，体会文中“反复”手法的妙处，理解“我”内心“鼻子一酸”的原因，还要结合拓展阅读与生活实际，学会表达自己的亲情。

活动三：体会“反复”细节，理解内心“心酸”

在文中的多个场景里，作者运用了“反复”的修辞手法，这些反复出现的词句，就像一声声叩击，不断触动着我们的心灵，也藏着“我”内心“鼻子一酸”的秘密。接下来，我们就聚焦这些“反复”，解读“我”的内心世界。

1.小组选择一个场景学习，想一想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？

2.师生交流

句子1：

作者这样写是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认到底哪个是自己的母亲，而不是一眼就认出来。

句子2：

反复出现三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲的过程而变化；从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。

句子3：

反复出现四个“立刻”，写母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张感，和前面毫不犹豫地给我买书的钱形成对比，更能显出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看