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2025新北师大版四年级数学下册教案--生日公开课

课题：生日——认识条形统计图

教材版本：2025新北师大版四年级数学下册

年级：四年级

课时：1课时

一、教材分析

本节课是新北师大版四年级数学下册“统计与概率”领域的起始课，旨在引导学生通过对“生日”这一贴近生活的真实情境展开数据收集、整理与描述，初步认识条形统计图的特点和作用。教材以学生熟悉的“生日月份”为切入点，通过问题驱动，鼓励学生经历“提出问题—收集数据—整理数据—分析数据—作出决策”的完整统计过程。此前，学生已在低年级接触过简单的数据分类和非正式的图表表示（如象形统计图），本节课将在此基础上，正式引入条形统计图，帮助学生理解其直观、清晰的优势，并学会用1格代表1个单位的条形统计图表示和分析数据，为后续学习更复杂的统计知识及解决实际问题奠定基础。

二、学情分析

四年级学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察、比较和简单推理能力。他们对与自身生活相关的数学问题抱有浓厚兴趣，乐于参与合作探究活动。在知识储备上，学生已掌握简单的分类计数方法，对“一一对应”的思想有初步感知，部分学生在生活中可能见过条形统计图，但对其构成要素（横轴、纵轴、单位长度、直条等）及绘制方法缺乏系统认识。

学习过程中，学生可能面临的挑战包括：如何准确、高效地收集和整理数据（如避免重复或遗漏）；理解条形统计图中横轴、纵轴所代表的意义及“1格代表1个单位”的内涵；以及如何根据统计图中的信息进行合理分析并作出解释。因此，教学中需注重情境创设的趣味性，引导学生主动参与数据处理的全过程，并通过直观演示与动手操作相结合的方式突破难点。

三、教学目标

1.知识与技能：结合“生日”情境，经历数据收集、整理、描述和分析的过程；初步认识条形统计图（1格代表1个单位），能根据统计图中的数据回答简单问题，并作出简单推断。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养数据意识和初步的统计观念；在绘制和分析统计图的过程中，发展观察、比较、抽象概括及动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验统计在解决实际问题中的价值；在合作学习中培养团队协作精神，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

重点：经历完整的统计过程，认识条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制简单的条形统计图，并进行简单分析。

难点：理解条形统计图中横轴、纵轴表示的意义及“1格代表1个单位”的含义；根据统计结果作出合理的解释和推断。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含生日情境图、月份卡片、空白统计图模板等）、实物投影仪、白板或黑板、彩色粉笔。

学生：每人一张“生日月份”记录单、方格纸（用于绘制统计图）、彩笔、直尺。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，每个人都有自己的生日，生日是我们成长中特别值得纪念的日子。（课件出示班级庆祝生日的温馨照片或动画）瞧，这是我们班同学之前一起庆祝生日的场景，是不是很热闹？今天，我们就以“生日”为主题，一起来研究一些有趣的数学问题，好不好？（板书课题：生日）

师：说到生日，大家最想知道关于我们班生日的哪些情况呢？

（引导学生自由提问，如：“哪个月过生日的同学最多？”“哪个月过生日的同学最少？”“我所在的月份有多少人过生日？”等，教师将有代表性的问题记录在黑板一侧）

师：同学们提出的问题都很有价值！要解决这些问题，我们需要先知道什么？

生：每个月有多少人过生日。

师：对！这就需要我们先收集和整理数据。今天，我们就一起来当一回“小小统计员”，用数学的方法揭开这些问题的答案。

（二）自主探究，合作交流

1.数据收集与整理

师：如何才能知道我们班每个月有多少同学过生日呢？你有什么好办法？

（引导学生思考：举手计数、分组统计、填写表格等方法。）

师：为了保证数据的准确性，我们采用“按月份顺序报数，全班共同记录”的方式，好吗？请大家拿出“生日月份”记录单，当老师念到某个月份时，请这个月过生日的同学举手，其他同学负责数一数人数并记录在对应月份的格子里。

（教师按1月至12月的顺序依次提问，学生举手，全班共同计数并记录数据。教师巡视，指导个别学生记录。）

师：数据收集完了，现在请大家把记录单上的数据和同桌互相核对一下，看看是否一致。如果有不同，我们再一起确认。

（学生核对数据后，教师选取一份典型的记录单，通过实物投影仪展示，并与全班共同核对、修正，形成班级“生日月份人数统计表”，如下表所示）

月份

1月

2月

3月

...

12月

:---

:---

:---

:---

:---

:---

人数

（）

（）

（）

...

（）

2.认识条形统计图

师：我们已经把数据整理成了统计表，从表中能清楚地看到每个月的人数。但是，