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《厄运打不垮的信念》赛课教学设计

一、教学理念与设计思路

本课教学设计立足于语文核心素养的培养，以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、问题驱动、文本细研、拓展延伸等环节，引导学生在语言文字的品读感悟中，理解课文内容，体会人物情感，汲取精神力量。教学过程注重工具性与人文性的统一，既关注学生对生字词、关键句的掌握与理解，也着力引导学生感悟“厄运打不垮的信念”这一核心主旨，并将其内化为自身成长的精神滋养。

二、教材分析

《厄运打不垮的信念》是一篇感人至深的记叙文，讲述了明末清初史学家谈迁在历经书稿被盗的巨大厄运后，凭借着坚定的信念和顽强的毅力，重新撰写《国榷》的故事。文章语言朴实，情感真挚，通过具体事例展现了谈迁在逆境中不屈不挠的精神品质。本文是对学生进行挫折教育、培养坚定意志品质的绝佳范本，同时也能引导学生体会信念对于人生的重要意义。

三、学情分析

本课的教学对象为小学高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过关键词句把握文章主要内容和人物的基本情感。他们对英雄人物和励志故事抱有浓厚兴趣，但对于“信念”的深刻内涵及其在人生困境中的巨大作用可能缺乏深入思考和切身体会。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，运用多种教学手段，引导学生由表及里、由浅入深地感悟文本。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容。

3.学习通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，品读关键词句，体会谈迁在厄运面前的坚强不屈。

2.运用联系上下文、抓中心句等方法，理解“厄运打不垮的信念”的含义。

（三）情感态度与价值观

1.感受谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的精神，体会信念的力量。

2.树立面对困难和挫折时不退缩、勇于克服的积极人生态度。

五、教学重难点

*重点：理解谈迁遭遇的“厄运”及其如何凭借“信念”战胜厄运，重新编写《国榷》的过程。

*难点：深刻体会“厄运打不垮的信念”的含义，并从中获得启示，联系自身实际谈感悟。

六、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含谈迁画像、《国榷》书影、相关背景资料、重点词句等）。

2.学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的考验。有时是学习上的难题，有时是生活中的困扰，甚至可能是突如其来的打击。当你遇到这些不顺心的事情，也就是我们常说的“厄运”时，你会怎么做呢？（引导学生自由发言）

2.师：是啊，面对厄运，不同的人会有不同的选择。今天，我们就要认识一位古人，他在遭遇了毁灭性的打击后，用惊人的毅力诠释了什么是真正的坚强。他就是明末清初的史学家——谈迁。让我们一起走进他的故事，学习课文《厄运打不垮的信念》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是厄运？谈迁遇到了怎样的厄运？他的信念是什么？这个信念为什么打不垮？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师。思考课文主要写了谈迁的一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：崎岖、坎坷、家徒四壁、博览群书、鸿篇巨制、夜难安寝、奋笔疾书、名垂青史等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思。

3.概括课文主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了谈迁的什么事？（引导学生抓住“撰写《国榷》”、“书稿被盗”、“重新撰写”等关键信息进行概括）

（三）精读感悟，体会“厄运”（约15分钟）

1.师：谈迁为了撰写《国榷》，付出了多少心血啊！请同学们默读课文第一自然段，找出相关语句，说说你从中感受到了什么。

*学生交流，重点引导学生抓住“二十多年”、“六次修改”、“五百多万字”、“皓首穷经”、“沥尽心血”等词语，体会谈迁治学的严谨、过程的艰辛以及《国榷》书稿的珍贵。

*师：是啊，这部书稿凝聚了谈迁大半生的心血，是他生命中最重要的东西。然而，命运却和他开了一个残酷的玩笑。他遭遇了怎样的“厄运”呢？

2.研读第二自然段：

*指名朗读第二自然段，其他学生思考：谈迁遇到的“厄运”是什么？

*生答：《国榷》书稿被盗。

*师：当书稿被盗的消息传来，谈迁的心情如何？找出文中描写他心情的句子。（“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停