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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
线上BOPPPS教学模式联合CBL在妇科肿瘤教学中的应用
分析
刘静波张媛刘红丽张競（通讯作者）
蚌埠医学院第一附属医院肿瘤妇科，安徽蚌埠233000
摘要：目的探究线上BOPPPS教学模式联合CBL在妇科肿瘤教学中的应用效果。方法从2022-2023学年在我院
肿瘤妇科见习的学生中随机抽取72名进行研究。随机分为2组，每组36名学生，一组应用传统教学模式开展妇
科肿瘤教学活动纳入传统组，另一组应用线上BOPPPS教学模式联合CBL教学模式开展妇科肿瘤教学活动纳入创
新组。观察比较两组考核成绩、判断性思维能力（WGCTA）、学习效果认知情况以及教学模式满意程度。结果创
新组理论知识考核成绩（92.56±3.95）分、临床操作考核成绩（93.11±4.13）分、病案书写考核成绩（92.94±4.34）
分、病情评估考核成绩（92.78±3.70）分、资料采集考核成绩（91.61±3.79）分、常规检查考核成绩（92.86±4.02）
分，均高于传统组（P＜0.05）；创新组WGCTA量表各分项评分与总分均高于传统组（P＜0.05）；创新组学习效
果认同率88.89%～97.22%，高于传统组55.56%～72.22%（P＜0.05）；创新组对教学模式的三四星满意率94.44%，
高于传统组77.78%（P＜0.05）。结论妇科肿瘤教学中应用线上BOPPPS教学模式联合CBL教学模式方案可在一
定程度上提高学生考核成绩，实现学生判断性思维能力培养，让学生对学习效果与教学方法更加满意。
关键词：妇科肿瘤教学；BOPPPS教学模式；CBL教学模式；能力
中图分类号：G423.04
[3]
0引言合能力培养效果差强人意，不利于学生从业与发展。
因此，有必要积极探寻科学、适宜且高效的妇科肿瘤
全国癌症报告显示我国癌症负担较重，每年新发
教学模式，促进教学质量与学生学习效果提升，培养
癌症超过450万人，在全球新发癌症中占比达到23%
学生的学习兴趣。基于案例教学法（case-based
以上。众多癌症中宫颈癌、子宫体癌、卵巢癌等女性
learning，CBL）、“吸引（engagement）+探究
肿瘤的发病率、死亡率较高，近十年呈不断升高趋势。
（exploration）+解释（explanation）+迁移
以卵巢癌为例，2020年我国卵巢癌新发病例达到5.5
（elaboration）+评价（evaluation）”（简称“5E”）
万，死亡率达到3.7万，发病率复合年增长率约为1.9%；
教学法、“课程引入（Bridge-in）+学习目标
以宫颈癌为例，2020年新发病例达到11万，死亡率达
（Objective）+课前摸底（Pre-assessment）+参与式
到6万，发病率复合年增长率约为3.5%。由此可见，
学习（ParticipatoryLearning）+课后测验
妇科肿瘤严重威胁着女性生命安全与健康。加强妇科
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