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八年级数学秋季培优进阶讲义：聚焦核心素养，攻克重点难点

引言

亲爱的同学们，八年级的数学学习，如同攀登一座更高的山峰。相较于七年级，知识的深度和广度都有了显著的提升，对逻辑思维能力和空间想象能力的要求也更高。秋季学期，我们将重点探究三角形的奥秘，深入全等三角形的世界，体验轴对称的和谐之美，并为代数运算打下更坚实的基础。这份培优讲义，旨在帮助大家在掌握基础知识的前提下，进一步拓展解题思路，提升数学素养，从容应对各类挑战。希望同学们能沉下心来，勤于思考，勇于探索，让数学学习成为一种乐趣和能力的提升。

第一章三角形的深度探索与应用

三角形是平面几何的基本图形，也是我们后续学习更复杂图形的基础。本章将在你已有的知识上，进行深化和拓展，帮助你更深刻地理解三角形的性质，并能灵活运用它们解决问题。

一、三角形边与角的性质再探

我们已经知道三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边；三角形内角和为180度，外角等于不相邻的两个内角之和。这些基本性质是解决三角形问题的基石，但在复杂问题中，我们需要更灵活地运用它们。

思考与拓展：

1.三边关系的灵活应用：不仅仅是判断三条线段能否组成三角形，更要能结合不等式性质，求线段长度的取值范围，或在动态变化中判断三角形的存在性。

*例如：已知三角形两边长分别为a和b（ab），则第三边c的取值范围是`a-bca+b`。若c为整数，你能确定c的可能值吗？

2.内角和与外角性质的综合运用：在多个三角形组合或多边形中，如何巧妙地利用内角和与外角性质进行角度计算，避免繁琐的推导。

*例如：一个三角形的两个外角之比为5:6，且这两个外角的和等于第三个内角的3倍，求这个三角形的三个内角。

典例精析：

已知三角形ABC中，∠A=50°，且∠B的度数是∠C的度数的2倍少10°，求∠B和∠C的度数。

分析：利用三角形内角和为180°，建立关于∠B和∠C的方程。设∠C为x，则∠B为2x-10°。根据∠A+∠B+∠C=180°，可得50°+(2x-10°)+x=180°，解方程即可。

解答：（过程略，解得∠C=140°/3≈46.67°，∠B=250°/3≈83.33°。此处注意角度可以用分数表示，体现精确性。）

点评：方程思想是解决几何中计算问题的重要工具，要善于根据已知条件和几何性质建立等量关系。

二、三角形中的重要线段及其应用

三角形的中线、高线、角平分线是三角形中的三条重要线段，它们各自具有独特的性质，在解决三角形的面积、角度、线段相等问题中有着广泛的应用。

重点深化：

1.中线：

*性质：三角形的中线将三角形分成面积相等的两部分。（等底同高）

*拓展：若G为三角形重心（三条中线交点），则AG:GD=2:1（D为BC中点）。重心到顶点的距离是到对边中点距离的两倍。这条性质在涉及中线长度计算或重心分割线段比例问题时非常有用。

2.角平分线：

*性质：角平分线上的点到角两边的距离相等。反之，在角内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。

*应用：常与三角形面积结合，或用于证明线段相等。

3.高线：

*性质：用于计算三角形面积（面积=底×高÷2）。不同类型的三角形，高线的位置不同（锐角三角形三高均在内部，直角三角形两直角边为高，钝角三角形有两条高在外部）。

*注意：在涉及高的问题时，要注意分类讨论，特别是钝角三角形的情况。

典例精析：

在△ABC中，AD是BC边上的中线，若△ABD的面积为8，则△ABC的面积为多少？若点E是AD的中点，连接BE，则△ABE的面积为多少？

分析：利用中线平分面积的性质。AD是中线，则S△ABD=S△ACD=8，所以S△ABC=16。E是AD中点，则BE是△ABD的中线，所以S△ABE=S△BED=4。

解答：（过程略）

点评：深刻理解中线与面积的关系，可以快速解决此类问题，避免繁琐的计算。

三、等腰三角形的性质与判定的深化

等腰三角形是一类特殊的三角形，具有“等边对等角”、“等角对等边”以及“三线合一”（顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合）的重要性质。这些性质在证明线段相等、角相等、垂直关系等方面有重要应用。

思考与拓展：

1.“三线合一”的灵活运用：这是等腰三角形中最重要的性质之一，往往是解决问题的关键突破口。看到等腰三角形，就要联想到“三线合一”是否适用。

2.等腰三角形的判定：不仅可以通过“等角对等边”，还可以通过线段垂直平分线的性质（到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上）来构造或判定等腰三角形。

3.分类讨论思想：在等腰三角形中，若已知条件中没有明确哪条边是腰、哪条边