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《生物与环境的关系》教学设计

一、课题名称

生物与环境的关系

二、授课对象

初中二年级学生

三、教学目标

1.知识与技能：

*阐明生态因素的概念，并能区分非生物因素和生物因素。

*举例说明非生物因素（如光、温度、水等）对生物的影响。

*举例说明生物因素（如种内关系、种间关系中的捕食、竞争、合作、寄生等）对生物的影响。

*描述生物对环境的适应和影响，并能举例说明。

*初步理解生态系统的概念，认识到生物与环境是一个统一的整体。

2.过程与方法：

*通过观察图片、视频资料、分析典型案例，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

*通过小组讨论，培养学生合作探究和语言表达能力。

*引导学生将所学知识与日常生活现象相联系，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*认同生物与环境相互依存、相互影响的辩证关系。

*增强学生爱护生物、保护生物多样性以及保护环境的意识和责任感。

*初步形成可持续发展的观念。

四、教学重难点

1.教学重点：

*环境中影响生物的生态因素（非生物因素和生物因素）。

*生物对环境的适应和影响。

2.教学难点：

*区分不同类型的生物因素（如捕食、竞争、合作、寄生等）及其对生物的影响。

*理解生物与环境之间是相互作用、相互依存的统一整体。

*从具体案例上升到对普遍规律的认识。

五、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法、启发式教学法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、相关视频资料、图片素材、典型案例材料。

六、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件，筛选与教学内容紧密相关的图片、短视频（如不同环境中的生物、生物间相互关系的实例、生物适应环境的特征等），准备讨论题和案例。

2.学生准备：预习课本相关内容，鼓励学生课前搜集一些关于生物与环境关系的趣闻或案例（如有可能）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：展示两组对比鲜明的图片或短视频片段。

*第一组：生机勃勃的热带雨林，物种丰富，植物繁茂。

*第二组：干旱贫瘠的沙漠，只有少数特殊生物生存。

*设问引导：

*“同学们，看完这两组画面，你们有什么感受？”

*“为什么同样是地球上的区域，生物的种类和数量会有如此大的差异呢？”

*“是什么在影响着这些生物的生存和分布呢？”

*引出课题：看来，生物的生存离不开它周围的环境，环境会影响生物，生物也会以各种方式应对环境。今天，我们就一同深入探讨“生物与环境的关系”。（板书课题）

（二）新课讲授（约30分钟）

第一部分：环境对生物的影响

1.生态因素的概念（约3分钟）

*教师引导：我们把生物生活的环境中，影响生物的形态、生理和分布等的因素，叫做生态因素。

*提问：大家想想，我们周围环境中，哪些因素会影响到生物的生活呢？（鼓励学生自由发言）

*总结：生态因素可以分为两大类——非生物因素和生物因素。

2.非生物因素对生物的影响（约8分钟）

*教师讲解：非生物因素包括阳光、空气、水、温度、土壤等。

*案例分析与讨论：

*阳光：展示向日葵向光生长、森林中植物的垂直分层现象（喜阳植物在顶层，喜阴植物在底层）的图片。提问：这些现象说明了什么？（阳光对植物的生长和分布有影响）。动物的活动（如昼行性、夜行性）是否也受阳光影响？

*温度：展示南极企鹅、北极熊与热带的大象、长颈鹿的对比图片，或展示同一物种在不同温度下的生长状况（如盆栽植物在适宜温度和低温下的差异）。提问：这说明了什么？（温度影响生物的分布和生活习性）。我国南北方植被类型的差异（如北方针叶林、南方阔叶林）主要受什么因素影响？

*水：展示沙漠中的仙人掌（叶变成刺，根系发达）和热带雨林中的植物（叶片宽大）的对比图片。提问：水对生物的生存有何重要意义？为什么沙漠地区生物种类稀少？

*小结：非生物因素是生物生存的基本条件，它们会直接或间接地影响生物的生长、发育、繁殖和分布。

3.生物因素对生物的影响（约12分钟）

*教师讲解：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系非常复杂，常见的有以下几种：

*合作关系（种内互助或种间互助）：

*展示蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群体分工合作的图片或短视频。

*提问：这些生物之间是如何相互作用的？这种关系对它们有什么好处？

*总结：同种生物或不同种生物之间，为了共同的利益而相互配合，彼此有利。

*捕食关系：

*展示猎豹捕食羚羊、猫头鹰捕食老鼠的图片或短视频片段。

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