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学生课外读物管理实施方案

一、背景与意义

课外阅读是学生开阔视野、增长知识、培养能力、塑造品格的重要途径，对学生核心素养的提升具有不可替代的作用。当前，市场上学生课外读物种类繁多、良莠不齐，部分读物内容偏离教育规律，甚至存在低俗化、娱乐化倾向，对学生的身心健康造成潜在风险。为引导学生健康、有序、高效地进行课外阅读，营造积极向上的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯和审美情趣，特制定本实施方案。

二、总体目标

以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人根本任务，通过建立健全学生课外读物管理机制，规范课外读物的推荐、选用、阅读指导与评价，为学生提供优质、健康、丰富的阅读资源，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读素养，促进学生全面发展和健康成长。

三、基本原则

1.育人为本，价值引领。始终把立德树人放在首位，确保课外读物内容积极健康，符合学生身心发展特点，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.精选优荐，丰富多样。坚持质量第一，精选思想精深、艺术精湛、制作精良的课外读物。兼顾不同学段学生的兴趣爱好和认知规律，提供题材、体裁、风格多样的阅读选择。

3.分级指导，因材施教。针对不同年级学生的年龄特点、认知水平和阅读能力，进行差异化的读物推荐和阅读指导，鼓励学生自主选择与教师引导相结合。

4.家校协同，社会联动。明确学校在课外读物管理中的主导作用，同时充分发挥家庭的基础作用和社会的支持作用，形成管理合力。

5.动态管理，开放包容。建立课外读物管理的动态调整机制，及时更新推荐目录，淘汰不适宜读物。同时，保持开放心态，积极吸纳优质阅读资源。

四、主要任务与措施

（一）构建科学的课外读物推荐与审核机制

1.成立课外读物管理小组。学校应成立由校长负责，德育、教务、教研、图书馆、少先队等部门负责人及骨干教师、家长代表、社区代表组成的课外读物管理委员会（或小组），全面负责课外读物的遴选、审核、推荐和管理工作。

2.制定推荐目录。管理小组应依据教育行政部门的指导意见，结合本校学生年龄特点和实际需求，定期（如每学年）研究制定并动态更新学校《学生课外读物推荐目录》。目录应包括必读书目和推荐书目，明确适合的学段。推荐书目应向学生和家长公开。

3.严格审核标准。推荐课外读物须符合以下基本标准：主题鲜明，内容积极，富有正能量；思想健康，符合社会主义核心价值观；语言规范，文字优美；印刷清晰，装帧安全；符合学生认知规律和阅读兴趣。坚决杜绝内容低俗、宣扬暴力、色情、迷信等不健康读物进入校园。

4.规范推荐渠道。鼓励从正规出版单位、新华书店等主流渠道选购课外读物。对于捐赠的课外读物，管理小组应进行严格审核，不符合要求的不予接收和上架。

（二）加强课外读物的宣传与阅读指导

1.开展阅读推广活动。学校应利用校园广播、宣传栏、微信公众号、主题班会、读书节、阅读分享会等多种形式，向学生宣传推荐优秀课外读物，介绍阅读方法，激发阅读热情。

2.加强阅读方法指导。将课外阅读指导融入语文教学及其他学科教学中，教师应结合教学内容，指导学生掌握精读、略读、速读等多种阅读方法，学会摘抄、批注、写读后感等，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.建设校园阅读阵地。充分发挥学校图书馆（室）的主阵地作用，优化藏书结构，延长开放时间，鼓励学生多借阅。建设好班级读书角、校园读书吧等，营造浓厚的校园阅读氛围。

4.利用数字阅读资源。在教师指导下，引导学生合理利用优质的数字阅读平台和资源，拓展阅读空间。同时，加强对学生网络阅读的引导和管理，培养学生信息甄别能力，防止沉迷网络。

（三）规范课外读物的征订与管理

1.明确征订原则。学生课外读物的征订应坚持自愿原则，严禁任何部门、学校、教师强制或变相强制学生购买课外读物，严禁任何形式的摊派或搭售。

2.加强进校读物管理。严禁任何单位或个人在校园内通过讲座、培训、销售等形式向学生推销或变相推销课外读物。教师不得向学生推荐或暗示购买特定教辅材料以外的课外读物。

3.引导家庭阅读。学校应通过家长会、致家长一封信等方式，引导家长树立正确的阅读观念，关注孩子的阅读情况，鼓励家长与孩子共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围。建议家长为孩子选购课外读物时，参考学校推荐目录，并结合孩子兴趣和年龄特点。

（四）营造健康的课外阅读氛围

1.教师率先垂范。鼓励教师多读书、读好书，成为学生阅读的榜样。定期组织教师阅读分享和培训活动，提升教师的阅读指导能力。

2.开展丰富多彩的阅读活动。常态化开展“书香班级”、“阅读之星”、“好书推荐会”、“故事演讲比赛”、“课本剧表演”等活动，为学生提供展示阅读成果的平台。

3.加强家校社协同。积极争取家长委员会和社区的支持，探索建立学校、