2025年天津市教师职称考试（心理健康教育）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年天津市教师职称考试（心理健康教育）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、某小学教师发现学生因父母离异出现情绪低落，应首先采取（）。A.建议家长减少探视频率B.安排心理咨询师介入C.组织班级互助小组D.要求学生写情绪日记

A.建议家长减少探视频率

B安排心理咨询师介入

C.组织班级互助小组

D.要求学生写情绪日记

【参考答案】B

【解析】根据《中小学心理健康教育指导纲要》，教师应优先联系专业心理咨询师进行干预，同时配合家校沟通。选项B符合危机干预的规范流程，其他选项可能延误专业支持时机。

2、下列哪项属于积极心理品质培养的核心目标？（）。A.考试焦虑B.提升抗挫折能力C.发展完美主义倾向D.培养嫉妒心理

A.消除考试焦虑

B.提升抗挫折能力

C.发展完美主义倾向

D.培养嫉妒心理

【参考答案】B

【解析】抗挫折能力是积极心理品质培养的核心，通过增强心理韧性帮助学生应对现实挑战。选项A属于具体问题解决，C、D属于消极心理特征，与题干要求相悖。

3、初中生小王因成绩下滑产生自我否定，教师应重点引导其建立（）。A.成就动机B.归因方式C.情绪管理策略D.社交技巧

A.成就动机

B.归因方式

C.情绪管理策略

D.社交技巧

【参考答案】B

【解析】归因理论指出，将失败归因于可控因素（如努力程度）能有效提升自我效能感。选项B直接关联自我认知重构，其他选项属于辅助性干预措施。

4、心理健康教育课程实施的基本原则是（）。A.知识灌输为主B.学生中心与教师主导结合C.学科融合与生活实践统一D.强制参与

A.知识灌输为主

B.学生中心与教师主导结合

C.学科融合与生活实践统一

D.强制参与

【参考答案】C

【解析】《中小学心理健康教育课程指导纲要》强调课程需与学科教学及学生生活实践深度融合，选项C准确概括其核心理念，其他选项不符合教育规律。

5、针对网络成瘾学生，教师应优先采取（）。A.限制电子设备使用B.建立行为契约C.开展团体辅导D.联系家长训诫

A限制电子设备使用

B.建立行为契约

C.开展团体辅导

D.联系家长训诫

【参考答案】B

【解析】行为契约法通过明确奖惩机制帮助学生建立自我管理能力，是行为干预的有效手段。选项B既尊重学生自主性，又提供具体解决方案，优于单纯限制或训诫。

6、心理健康教育评价应遵循（）原则。A.量化为主B.过程性评价与结果性评价结合C.单一学科视角D.横向比较优先

A.量化为主

B.过程性评价与结果性评价结合

C.单一学科视角

D.横向比较优先

【参考答案】B

【解析】心理健康教育具有动态发展性，需过程性评价（如成长档案）与结果性评价（如心理测评），选项B符合《中小学心理健康教育质量评价指南》要求。

7、某教师设计情绪温度计活动，主要培养（）能力。A.自我觉察B.情绪表达C.问题解决D.社会适应

A.自我觉察

B.情绪表达

C问题解决

D.社会适应

【参考答案】A

【解析】情绪温度计通过可视化工具帮助学生识别和标记情绪状态，属于自我觉察能力培养，是情绪管理的基础环节。

8、心理健康教育中积极关注原则要求教师（）。A.过度表扬学生优点B.客观分析学生表现C.忽视负面行为D.回避敏感话题

A.过度表扬学生优点

B.客观分析学生表现

C.忽视负面行为

D.回避敏感话题

【参考答案】B

【解析】积极关注强调在客观评价中关注学生优势，但需避免选项A的过度表扬和选项C的消极回避，选项B符合发展性评价理念。

9、针对校园欺凌事件，教师应首先（）。A.召开主题班会讨论B.启动校园欺凌干预预案C.要求涉事学生写检讨D.扩大事件传播范围

A.召开主题班会讨论

B.启动校园欺凌干预预案

C.要求涉事学生写检讨

D.扩大事件传播范围

【参考答案】B

【解析】《中小学欺凌防治指南》明确要求建立快速响应机制，选项B是专业处置流程的第一步，其他选项可能延误干预时机或扩大负面影响。

10、心理健康教育中最近发展区的应用不包括（）。A.设置跳一跳够得着的目标B.过度强调同伴示范C.提供脚手架式支持D.关注个体差异

A.设置跳一跳够得着的目标

B.过度强调同伴示范

C.提供脚手架式支持

D.关注个体差异

【参考答案】B

【解析】维果茨基理论强调个体潜能开发，选项B的过度强调违背理论初衷，正确做法是合理利用同伴影响而非绝对依赖。其他选项均符合该理论应用原则。

11、心理健康教育的基本目标包括（）

A.传授心理学知识

B.培养学生心理调节能力

C.提升教师专业素养

D.知识、技能与态度的综合发展

【参考答案】D

【解析】心理健康教育目标涵盖知识传授（如心理学基础）、技能培养（