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2025年教师职称-甘肃-甘肃教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于教师职业道德规范的说法，正确的是：

A.教师可以适当接受学生家长的贵重礼品以促进家校关系；

B.教师应公平对待每一位学生，不因成绩差异而区别对待；

C.教师的主要职责是传授知识，德育可由班主任负责；

D.教师在课堂上可随意发表个人政治观点以引导学生思考

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》强调“关爱学生”，要求教师公平公正对待所有学生，不歧视、不偏袒。接受礼品违背“为人师表”原则；教书育人是全体教师的共同责任；教师不得在课堂传播不当政治言论。故选B。

2、在小学数学教学中，下列哪项最能体现“以学生为主体”的教学理念？

A.教师详细讲解例题，学生认真记笔记；

B.教师布置大量练习题巩固知识；

C.学生通过动手操作探究“分数的初步认识”；

D.教师按教材顺序逐页讲解

【参考答案】C

【解析】“以学生为主体”强调学生主动参与、亲身体验。动手操作符合小学生的认知特点，能促进理解。A、B、D均以教师为中心，忽视学生主动性。故选C。

3、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的核心素养不包括：

A.数感；

B.符号意识；

C.记忆能力；

D.空间观念

【参考答案】C

【解析】课标提出的核心素养包括数感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析观念等。记忆能力并非核心素养，而是基础认知能力。故选C。

4、下列哪项属于形成性评价？

A.期末考试；

B.单元测试；

C.课堂提问与反馈；

D.升学考试

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时反馈、调整教学。课堂提问能即时了解学生掌握情况。A、B、D属于总结性评价。故选C。

5、小明在计算“3.6÷0.6”时，误算为60，其最可能的认知错误是：

A.忽略小数点位置；

B.乘除混淆；

C.加法进位错误；

D.数位对齐错误

【参考答案】A

【解析】正确结果为6，小明得60，说明他可能将3.6和0.6当作36和0.6处理，忽略了小数点位置，导致商扩大10倍。属典型小数运算错误。故选A。

6、教师在教学中使用“问题情境—建立模型—解释应用”模式，主要体现哪种教学思想？

A.行为主义；

B.建构主义；

C.认知主义；

D.人本主义

【参考答案】B

【解析】建构主义强调学习者在真实情境中主动建构知识。该模式引导学生从生活问题出发，自主建立数学模型，符合建构主义理念。故选B。

7、下列哪项不属于教师专业发展的途径？

A.参加校本教研活动；

B.阅读教育理论书籍；

C.独立批改作业；

D.参与教学反思

【参考答案】C

【解析】专业发展需通过学习、交流、反思等主动行为实现。批改作业是常规工作，若无反思与改进，难以促进发展。A、B、D均为有效途径。故选C。

8、“三角形的任意两边之和大于第三边”这一结论，适合采用哪种教学方法？

A.讲授法；

B.演示法；

C.探究法；

D.背诵法

【参考答案】C

【解析】通过让学生测量、比较不同三边组合，自主发现规律，能加深理解。探究法符合新课标“做中学”理念。讲授法虽快但缺乏体验。故选C。

9、下列哪项最能体现教育公平？

A.为优等生提供额外辅导；

B.按成绩分班教学；

C.为随班就读的残疾学生提供支持；

D.优先安排教师子女座位

【参考答案】C

【解析】教育公平强调保障所有学生受教育权利，尤其关注弱势群体。C项体现对特殊学生的支持，符合公平原则。A、B、D易造成歧视。故选C。

10、小学数学中“千克与克”的教学，最适合采用：

A.纯理论讲解；

B.生活实例与实物称量；

C.大量书面练习；

D.教师口头描述

【参考答案】B

【解析】质量单位是生活化概念，通过实物操作（如称苹果、书包）能建立直观感受，符合小学生具体形象思维特点。故选B。

11、教师对学生说：“你这个问题问得好，说明你在思考。”这体现了哪种评价功能？

A.甄别功能；

B.选拔功能；

C.激励功能；

D.管理功能

【参考答案】C

【解析】该评价肯定学生思维过程，增强其自信心和学习动力，属于激励性评价。甄别与选拔用于排名筛选，不符情境。故选C。

12、下列哪项不属于数学“四基”内容？

A.基础知识；

B.基本技能；

C.基本方法；

D.基本活动经验

【参考答案】C

【解析】“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本方法虽重要，但非“四基”之一。故选C。

13、在“认识面积”教学中，教师让学生用小正方形铺满图形，主要是为了：

A.美化图形；

B.培养动手能力；

C.建立面积的度量概念；

D.