综合性学习：天下国家（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）.docxVIP

《综合性学习：天下国家》导学案

【学习目标】

1.积累有关爱国的诗词、故事、名言，培养讲述能力和朗诵能力。

2.在活动中学习检索、搜集、分类整理和研读资料,培养学生的团队合作精神。

3.深刻理解“天下国家”的丰富内涵,激发爱国热情。

【重点难点】

1.积累有关爱国的诗词、故事、名言，培养讲述能力和朗诵能力和团队合作精神。

2.深刻理解“天下国家”的丰富内涵,激发爱国热情。

【学习过程】

一、预习案

★任务一：汉字湖源解“天下国家”之内涵

1.看“天下国家”四个字的演变史，并查阅资料解释其含义。

天下：

国：

家：

国家：

2.阅读下面两则材料，看揭示了个人与国家之间是怎样的关系?

材料一：孟子曰:“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《孟子·离娄上》）

材料二：古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。（《礼记·大学》）

二、活动案

★任务二：激发心智讲爱国人物故事

1.请在小组内分享你心中的爱国人物故事。

分享故事建议：

（1）突出重点，详略得当，并拟写恰当的小标题。

（2）加入细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。

（3）使用普通话，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅。

（4）注意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把故事讲得生动感人。

★任务三：陶冶心灵诵爱国诗词

2.请在小组内朗诵所准备的爱国诗词，并选一首抄写在下面。

朗诵指导：

（1）代诗人倾吐心声——了解时代背景，充分酝酿感情，强化语言节奏，倾吐诗人心声。

（2）将听者引入诗境——树立内心视像，如同身临其境，为使形象鲜明，进行语调加工。

（3）表达诗意在深层——挖掘潜在含意，进行心理补充，根据内心独白，来把语气确定。

（4）为诗句配乐歌咏——咏出神韵气势，润泽听众心灵，展示韵脚节律，如同配乐歌咏。

★任务四：启发心智展爱国名言

3.分类搜集爱国名言。可按国别和历史时期分类，也可按照主题分类。

三、展示案

1.设计制作一份手抄报。手抄报的内容可以包括以上完成的内容，还可以增添其他有关爱国的内容。

点拨要点

一、预习案

★任务一：汉字湖源解“天下国家”之内涵

1.天下：①普天之下，原指西周时周天子大一统的行政区域；②后来指统一王朝的疆域范围；③现在指全世界。

国：封建王朝的诸侯国。

家：由婚姻关系和血缘关系建立起来的最小社会组织。

国家：定居的居民，确定的领土，有效的政府，独立的主权。

2.“天下”“国家”在《大学》中被并列指出，是祖国的疆土，更是人们的心灵归属。天下之本在国，国之本在家，而家之本在个人，要治理好家、国、天下，根本在于人，只有每一个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐家治国平天下!没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满，同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。因此，个人与国家的命运是息息相关的。

二、活动案

★任务一：激发心智讲爱国人物故事

1.（1）碧血丹心文天祥

文天祥是我国南宋末年的一位民族英雄。他本来是个文官，为了抵抗侵略者，勇敢地走上了战场。

南宋末年，朝廷偏安江南，国势弱小。北方蒙古族于1271年建立了元朝，接着把侵略矛头直指南宋。元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产，招募起3万壮士，组成文军，抗元救国。有人说:“元军人那么多，你这么点人怎么抵挡?不是虎羊相拼吗?”文天祥说:“国家有难而无人解救，是我最心疼的事。我力量虽然单薄，也要为国尽力呀!”后来，南宋统治者投降了元军，文天祥却仍然坚持抗战。他对大家说:“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊!”不久，他兵败被抓。元朝统治者多次劝降，文天祥终不变节,慷慨