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师德师风简短小故事

师德师风，并非悬于高阁的理论教条，它往往就蕴含在教育教学的点滴细节之中，如同春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。下面几则简短的小故事，或许没有惊天动地的壮举，却能让我们窥见师者风范的真实模样，为我们提供镜鉴。

一、那盏为学生亮着的台灯

李老师是一位有着二十多年教龄的语文教师，她有个习惯，每天放学后，办公室的台灯总会多亮一个小时。起初，同事们以为她是在备课或批改作业，但久而久之，大家发现，这盏台灯常常是为那些放学后仍未弄懂当天知识点、或是家中学习环境不佳的学生而留。

班里有个叫小宇的男孩，父母常年在外打工，他跟着年迈的奶奶生活，作业常常完成得潦草。李老师发现后，并没有简单批评，而是每天放学后把他留下来，耐心地辅导他。从字词的认读，到句子的理解，再到作文的构思，李老师总是循循善诱。那盏台灯下，映照着李老师专注的神情和小宇渐渐舒展的眉头。一个学期后，小宇的成绩有了显著提升，更重要的是，他找回了学习的信心。

这盏台灯，照亮的不仅是书本上的知识，更是学生心中的希望与前行的道路。它体现的是教师对学生的关爱与责任，是“诲人不倦”的具体写照。

二、黑板上的“小错误”

王教授在大学讲授古典文学，以其严谨治学著称。一次课上，他在黑板上板书一首古诗时，不慎写错了一个字的平仄标注。一名细心的学生当场指出。王教授愣了一下，随即仔细核对，发现确实是自己记忆出现了偏差。

他没有丝毫掩饰，而是当着全班同学的面，郑重地擦掉错误的标注，并重新写上正确的。然后，他面向全体同学，微微鞠了一躬，说：“同学们，非常感谢这位同学的指正。学问之道，来不得半点马虎，为师者更应如此。这个错误，是我的疏忽，我向大家道歉。同时，我也要表扬这位同学的认真和勇敢。”

王教授的举动，看似寻常，却生动诠释了“严谨治学”、“勇于担当”的为师之道。他用自己的行为告诉学生，追求真理、修正错误，是学者应有的品格。

三、角落里的“特殊”关注

张老师班上有个性格内向、不爱说话的女孩小芳，她总是坐在教室的角落里，上课从不主动举手发言，课间也很少与同学交流。张老师注意到了这个安静的孩子，她没有在班上公开点名让小芳回答问题，以免给她造成压力。

instead，张老师常常在批改作业时，给小芳写下一些鼓励的话语：“你的字写得真工整！”“这个想法很有创意！”。在小组讨论时，张老师会特意走到小芳所在的小组，轻声引导她参与进来。一次美术课上，张老师发现小芳画的画色彩搭配非常和谐，便特意将她的作品在班级“学习园地”展出，并真诚地赞美了她的艺术天赋。

渐渐地，小芳的眼神里有了光彩，她开始偶尔举手发言，也慢慢有了自己的小伙伴。张老师知道，每个孩子都有自己的花期，对于内向的孩子，更需要耐心和智慧的等待与呵护。

张老师的这份“特殊”关注，体现了教师对学生个体差异的尊重和因材施教的智慧，也彰显了“关爱学生”这一师德核心。

故事背后的师德启示

这些简短的小故事，如同散落在教育田野里的珍珠，串联起来，便构成了师德师风的生动图景。它们告诉我们：

1.爱心是底色：无论是李老师的台灯，还是张老师对小芳的呵护，都源于对学生真挚的爱。没有爱，就没有教育。

2.责任是基石：王教授对知识的严谨，李老师对学生学业的负责，体现了教师沉甸甸的责任感。

3.智慧是桥梁：关爱不是溺爱，严格不是苛责。如何在尊重学生的前提下引导学生，需要教育的智慧。

4.表率是力量：教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。王教授勇于承认错误，本身就是一种无声的教育。

师德师风建设，从来都不是一句空洞的口号。它要求每一位教育工作者，在日常的教育教学中，于细微处显精神，于点滴中见品格，用爱心、耐心、责任心和智慧，去点亮学生心中的明灯，引领他们健康成长。正如叶圣陶先生所言：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这，正是师德师风的真谛所在。