苏教版一年级上册数学教案10加几和相应的减法教学设计.docxVIP

一、课题名称

10加几和相应的减法

二、授课年级

一年级上册

三、教材分析

本课时内容是在学生已经认识了10以内的数、掌握了10以内加减法以及11-20各数的认识（包括数的组成）的基础上进行教学的。它既是对10以内加减法的延伸，也是后续学习20以内进位加法和退位减法的重要铺垫。教材通过具体的操作活动和情境图，帮助学生理解10加几和相应减法的算理，掌握计算方法，初步体会加减法之间的联系，培养学生的数感和运算能力。

四、学情分析

一年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，但他们对具体、直观的事物感兴趣，乐于动手操作。在学习本课前，学生已经理解了10的组成，会用小棒、计数器等学具表示11-20各数，这为他们学习10加几和相应的减法提供了知识和经验基础。教学中应充分利用学生的这些特点，通过动手操作、合作交流等方式，引导学生主动参与学习过程。

五、教学目标

1.使学生能够结合具体情境，理解10加几和相应减法的含义，掌握10加几和相应减法的计算方法，并能正确计算。

2.鼓励学生通过动手操作、自主探究等方式，体验算法的多样化，培养初步的探究意识和能力。

3.在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

六、教学重难点

*教学重点：理解10加几和相应减法的算理，能正确计算10加几和相应的减法。

*教学难点：理解10加几和相应减法的算理，尤其是减法中“破十”思想的初步渗透（此处不作为明确要求，而是通过操作感悟）。

七、教学准备

教师：多媒体课件、小棒（每人一捆和若干根）、计数器、数字卡片。

学生：每人准备小棒（一捆带十根，零散的若干根）、计数器。

八、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习10的组成：

*师：小朋友们，我们已经认识了10，还记得10可以分成几和几吗？（指名回答，如10可以分成1和9，2和8等，教师根据学生回答板书）

*师：那几和几合起来是10呢？（如1和9合起来是10，2和8合起来是10等）

2.复习数的组成：

*师：我们还认识了比10大的数，比如这个数（出示数字卡片12），它是由几个十和几个一组成的？（1个十和2个一）

*师：（再出示15、18等）谁能像老师这样说一说？

3.情境导入：

*师：小朋友们对前面学的知识掌握得真不错！今天，我们的好朋友小棒又来和我们一起学习新本领了。请看，老师带来了什么？（出示一捆小棒和3根单独的小棒）

*师：谁能说一说，这里一共有多少根小棒？你是怎么知道的？（引导学生说出：一捆是10根，再加3根，一共是13根）

*师：说得真好！如果我们要把这两部分小棒合起来，求一共有多少根，用什么方法计算呢？今天，我们就来学习与此相关的“10加几和相应的减法”。（板书课题）

（二）探究新知

1.教学10加几

*师：（结合小棒图）一捆小棒是10根，我们可以用数字“10”来表示，单独的3根小棒用数字“3”来表示。把它们合起来，求一共有多少根，怎样列算式呢？

*引导学生列出：10+3=

*师：10加3等于多少呢？请小朋友们用自己的小棒摆一摆，算一算，然后和同桌说一说你是怎么想的。

*学生活动，教师巡视指导。

*交流汇报：

*生1：我是数出来的，10、11、12、13。

*生2：我是摆小棒的，10根和3根合起来就是13根。

*生3：我想，1个十和3个一合起来是13，所以10加3等于13。

*师：同学们的方法都很棒！1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13。（板书结果，并带领学生齐读算式）

*师：如果我们把3根小棒和1捆小棒合起来，算式又该怎么列呢？（引导学生列出：3+10=）

*师：3加10等于多少？你是怎么想的？（学生可能会说也是13，因为3个一和1个十合起来也是13）

*师：说得对！3+10=13。（板书算式和结果，齐读）

*小结：看来，10加几或者几加10，结果都是十几。（引导学生初步感知规律）

*小练习：（出示课件或卡片）10+5=？2+10=？10+7=？8+10=？（让学生口答，并说说想法）

2.教学相应的减法

*师：我们刚才通过把10根小棒和3根小棒合起来，知道了一共有13根小棒。现在，老师有一个新问题：如果从这13根小棒里拿走3根，还剩下多少根呢？（同时演示拿走3根小棒的动作）

*师：谁能列出算式？（引导学生列出：13-3=）

*师：13减3等于多少呢？请小朋友们再用小棒摆一摆，或者在脑子里想一想，然后告诉大家你是怎么算的。

*学生活动，教师巡视。

*交流汇报：

*生1：我摆了13