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小学数学第二学期教研组工作总结

——凝心聚力研教学，深耕细作促提升

本学期，我校小学数学教研组在学校领导的关心指导下，在全体组员的共同努力下，始终坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，以提升课堂教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生数学素养发展为目标，围绕学期初制定的教研计划，有条不紊地开展了一系列扎实有效的教研活动。现将本学期工作总结如下：

一、加强理论学习，更新教育观念，夯实教研基础

教育理念是教学行为的先导。本学期，我们始终将理论学习放在教研工作的首位，努力提升教师的理论素养和专业视野。

1.专题学习常态化：我们定期组织全组教师学习新课标理念、核心素养导向下的数学教学策略、以及国内外先进的教学经验。通过集中学习、分散自学、专题研讨等多种形式，引导教师深刻理解数学学科的育人价值，将“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）融入日常教学的每一个环节。

2.聚焦问题深研讨：结合教学实际中遇到的困惑与问题，如“如何在低年级培养学生的数感”、“如何有效进行高年级数学思维训练”等，我们组织了多次专题研讨。教师们畅所欲言，分享各自的思考与实践，在思维的碰撞中明晰方向，更新观念。

3.鼓励自主研修：鼓励教师利用网络平台、专业期刊、学术著作等资源进行自主学习，并积极参与各级各类线上线下培训，不断汲取新知识、新方法，努力将理论学习成果内化为自身的教学能力。

二、聚焦课堂教学，深化教学研究，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，也是教研工作的出发点和落脚点。本学期，我们始终将提升课堂教学效率和质量作为核心工作来抓。

1.集体备课，集思广益：坚持开展常态化集体备课活动。各年级备课组围绕教材重点、难点、学生学情以及教学方法等进行深入研讨。通过“个人初备—集体研讨—个性修改—课堂实践—反思提升”的流程，集众人智慧，优化教学设计，力求使每一节课都成为精品课。尤其关注对新授课、练习课、复习课等不同课型的研究，探索其内在规律和教学策略。

2.课例研讨，以课促研：本学期组织了多次组内公开课、示范课和推门听课活动。授课教师精心准备，听课教师认真记录，课后及时进行集中评议。在评课议课环节，我们坚持“以生为本”的原则，重点关注学生的参与度、思维的深度以及学习目标的达成度。通过“观课—议课—反思—改进”的良性循环，有效促进了教师教学能力的提升。

3.关注差异，因材施教：针对学生数学学习存在的个体差异，我们鼓励教师在教学中注重分层设计、分层指导、分层评价。尝试设计不同梯度的练习和作业，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

4.优化作业设计与评价：积极探索符合新课程理念的作业形式，提倡设计探究性、实践性、综合性的作业，减轻学生过重的课业负担，培养学生的数学应用意识和创新能力。同时，加强对作业批改与反馈的研究，力求使评价更具激励性和指导性。

三、强化队伍建设，促进专业成长，积蓄发展动能

教师是立教之本、兴教之源。我们高度重视教研组教师队伍的专业发展，努力为教师搭建成长平台。

1.发挥骨干引领作用：充分发挥组内骨干教师的示范、引领和辐射作用。通过骨干教师上示范课、做专题讲座、参与青年教师指导等方式，带动整个教研组的专业氛围。

2.助力青年教师成长：针对组内青年教师较多的特点，我们制定了青年教师培养计划。通过“师徒结对”、“跟踪听课”、“教学基本功比武”等形式，帮助青年教师尽快熟悉教学业务，提升教学技能，站稳讲台，成长为教学骨干。

3.鼓励教学反思与总结：倡导教师养成教学反思的习惯，要求教师课后及时记录教学心得、教学困惑和改进设想。鼓励教师积极撰写教学论文、案例、教学设计等，并组织交流分享，促进经验的提炼与升华。

四、丰富教研活动，激发学习兴趣，培养数学素养

为了更好地落实数学核心素养的培养目标，我们积极探索多样化的教研活动形式，努力激发学生学习数学的兴趣。

1.开展数学特色活动：结合各年级学生特点，组织开展了数学口算比赛、解题能力竞赛、数学手抄报、数学故事演讲等一系列富有趣味性和挑战性的数学活动。这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活，也有效激发了学生学习数学的内在动力，培养了学生的数学思维和应用能力。

2.加强学科融合探索：鼓励教师在教学中尝试跨学科融合，将数学与生活实际、其他学科知识有机结合，拓宽学生的知识面，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

五、存在不足与反思

回顾本学期的工作，虽然取得了一些成绩，但也清醒地认识到存在的不足：

1.理论学习的深度与转化有待加强：部分教师对新课程理念的理解还停留在表面，如何将理论深度融入教学设计并有效指导教学实践，仍需进一步探索。

2.教研活动的创新性