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深耕心育沃土，奠基阳光人生——我校心理健康教育特色建设实践与探索

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

心理健康是学生全面发展的基础，也是学校教育工作的重要组成部分。近年来，我校始终秉持“育人为本，健康第一”的教育理念，将心理健康教育置于学校整体发展的战略高度，积极探索符合校情、富有特色的心理健康教育路径。现将我校在心理健康教育特色建设方面的实践与探索汇报如下，恳请各位批评指正。

一、理念引领，构建“三维一体”心育工作格局

我们深刻认识到，心理健康教育不是孤立的学科教育，而是渗透于教育教学全过程的系统工程。为此，我校确立了“积极预防、科学干预、全面发展”的心理健康教育工作方针，并着力构建“学校主导、部门联动、全员参与”的“三维一体”心育工作格局。

*学校主导，顶层设计：成立由校长任组长，德育处、教务处、心理咨询室、年级组及班主任代表组成的心理健康教育工作领导小组，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，定期研究部署相关工作，确保心育工作的系统性和持续性。

*部门联动，协同推进：打破部门壁垒，明确德育处负责统筹协调与活动组织，教务处负责心育课程的落实与学科渗透，心理咨询室负责专业指导与个案辅导，年级组和班主任负责日常观察与初步干预，形成了各部门既各司其职又密切配合的工作合力。

*全员参与，浸润渗透：强调每一位教育工作者都是心理健康教育的践行者。通过系列培训，提升全体教职工的心理健康素养和识别、应对学生心理问题的基本能力，鼓励教师在教育教学中自觉渗透心理健康教育理念，营造积极健康的校园心理氛围。

二、夯实基础，打造专业化心育支持体系

专业化是提升心理健康教育质量的关键。我校从队伍建设、阵地建设和制度建设三方面入手，不断夯实心育工作基础。

*建强专业队伍，提升服务能力：我校配备了具有专业资质的专职心理教师，并鼓励班主任、学科教师考取心理健康教育相关资格证书，组建了一支以专职教师为核心、兼职教师为骨干、班主任为基础的专业化心育队伍。定期组织校内外培训、案例研讨、技能比武等活动，促进心育队伍专业成长。

*完善阵地建设，营造温馨港湾：高标准建设了集个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室、心理测评室、阅览放松室于一体的“阳光心灵驿站”。室内布置温馨、舒适、安全，配备了专业的心理测评软件和放松设备，为学生提供了倾诉烦恼、调节情绪、提升自我的专属空间。同时，利用校园广播、宣传栏、微信公众号等阵地，普及心理健康知识。

*健全制度保障，规范工作流程：制定并完善了《学生心理危机干预预案》、《心理咨询工作制度》、《学生心理健康档案管理制度》等一系列规章制度，明确了心理普查、建档、辅导、转介等各环节的工作流程，确保心育工作有章可循、规范运行。

三、创新载体，构建多层次心育活动体系

为满足不同年龄段学生的心理发展需求，我校积极创新教育载体，构建了覆盖全体、兼顾个体、形式多样的多层次心育活动体系。

*课程育人，筑牢心育主阵地：严格按照国家课程标准开设心理健康教育课程，确保课时、师资、内容“三落实”。课程内容紧密结合学生年龄特点和成长需求，从情绪管理、人际交往、学习适应、生涯规划等方面入手，采用情境体验、角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，提升课程的吸引力和实效性。同时，大力推进心理健康教育与学科教学的有机融合，挖掘各学科蕴含的心理教育资源。

*活动育人，拓展心育新途径：定期举办“5·25心理健康月”、“心理健康周”等主题活动，通过心理漫画、心理剧、演讲比赛、团体辅导、心理讲座等形式，营造积极向上的校园心理文化氛围。成立心理社团，开展朋辈互助活动，发挥同伴间的积极影响。组织开展户外拓展、社会实践等活动，培养学生的团队协作能力和抗压能力。

*文化育人，涵养阳光心态：注重校园心理文化建设，通过悬挂励志标语、开辟心理专栏、播放心理微视频等方式，营造尊重、理解、包容、积极的校园氛围。倡导“赏识教育”，鼓励教师多用积极语言肯定学生，帮助学生建立自信，培养积极乐观的心理品质。

四、精准施策，健全心理危机预警与干预机制

预防为先，干预及时，是保障学生心理健康的重要防线。我校建立了“筛查-预警-干预-转介-跟踪”的心理危机预警与干预机制。

*定期普查与动态监测相结合：每学期对全体学生进行心理健康状况普查，建立学生心理健康档案。对筛查中发现的高危个体，进行重点关注和动态跟踪，及时掌握其心理变化。

*畅通预警渠道与快速响应：建立了班级心理委员、班主任、心理教师三级预警网络。鼓励学生主动求助，确保心理危机信息能够及时、准确上传。一旦发现危机信号，立即启动应急预案，由心理教师牵头，联合班主任、家长共同介入，进行科学干预。

*强化家校协同与专业转介：对于超出学校干预能力的严重心理问题，在征得家长同意后，及时转介