2025年—2028年XX学校德育三年发展规划.doc

2025年—2028年

XX学校德育三年发展规划

——德育3.0：让文化生根，让德育开花

德者，教之魂也；育者，人之本也。

立德树人，不仅是一所学校的教育原点，更是一所学校的精神坐标。当教育的目光越过分数的高墙，当课堂的温度融入心灵的河流，我们看到，真正的德育，不在高声宣讲，而在静水深流。

我校以“文化润心、课程融德、协同共育、实践养能”为主线，构建“人文润心型”德育新格局。在育人的全过程中追求“有信仰的教育”“有情怀的教育”“有温度的教育”，我们深知，德育不是一阵风，而是一场恒久的春雨；不是几场活动的喧嚣，而是一段精神的修行。未来三年，学校将以系统化规划为纲，以项目化建设为径，以文化化滋养为魂，让德育回归教育本质，让教育回到育人之道。我们愿以润泽心灵的教育行动，为孩子种下一颗颗向上的信念之种，让他们在时代的阳光中，生长为有理想、有温度、有力量的新少年。

一、指导思想与工作机制

（一）指导思想——以文化润心，为成长奠基

德育，是教育的灵魂，是学校一切工作的出发点与归宿。未来三年，学校德育工作的总体指导思想是：以立德树人为根本，以文化润心为路径，以人格养成为核心，以时代精神为底色，全面构建“人文润心型”德育体系。通过“课程育德、活动润德、文化浸德、协同共德”的系统布局，使德育工作从“被动灌输”走向“主动生长”，从“单线条管理”走向“生态化育人”，让每一个孩子在温暖的人文环境中向上生长、向善生长、向美生长。

一是立德树人，筑牢德育之魂。

学校始终把“立德树人”作为教育工作的核心命题，坚守“以德立校、以德育人、以德兴业”的办学理念，把德育贯穿教育教学全过程。要坚持“政治认同、道德修养、责任担当、精神追求”的全维度目标，让德育不止于规训，而成为学生精神成长的引领力。

二是以文化润心，涵养精神气象。

德育之效，重在润物无声。学校将注重以文化滋养学生心灵，通过环境文化、课程文化、行为文化的共建，构建“校有魂、班有韵、生有德”的文化共同体。将人文精神、审美体验、情感教育融入德育全过程，让德育从“外化的教育”转变为“内生的信念”，让学生在丰富的文化氛围中学会思考、学会感恩、学会生活。

三是以课程育德，落实立体育人。

课程是德育的主阵地。学校将坚持“课程德育化、德育课程化”的原则，充分挖掘各学科中的德育元素，构建多维交叉的德育课程体系。要让语文教学润泽心灵，让数学学习涵养理性，让科学探究启迪思维，让艺术体育滋养情感，让劳动教育涵育品格，在每一堂课上，让学生感受“有意义的知识”与“有温度的成长”。

四是以协同共育，凝聚育人合力。

德育工作不是单一部门的职责，而是全体教师、全体家长、全社会共同的事业。学校将完善“学校主导、家庭协同、社会支持”的协同机制，推进家校社三方共育，构建“人人关心德育、人人参与德育、人人见证德育”的教育生态。让德育在集体合力中生根，在社会温度中生长。

（二）总体目标——以三年为序，构建德育新格局

学校将以“三年一体化”的战略设计，形成“立基—融通—提质”的梯度推进格局。通过分年实施、分层达标、分项考核，确保德育工作“有规划、有节奏、有生长”。

一是2025年：夯实基础，建构体系。

这一年，是德育体系的“打地基之年”。要完善顶层设计，确立学校德育工作的总体框架与运行机制，编制《学校德育工作指南》《德育主题活动手册》，建立“校—年级—班级”三级德育管理体系。要系统建设德育课程群，明确各年级德育重点，构建学生德育发展序列；要完善红领巾奖章评价机制与德育档案体系，让每一项活动、每一次成长都有迹可循。要从“活动管理”转向“目标导向”，实现德育工作的“体系化启动”。

二是2026年：融通提质，贯通内外。

这一年，是德育体系的“结构生长年”。要在已有的框架上实现纵向贯通与横向融合——纵向上，构建贯穿学段的德育梯度；横向上，实现德育与课程、心理、体艺、劳动教育的协同。要着力打造“润心课程群”，将德育渗透到课堂之内、活动之中、生活之里。要全面推进家校社协同机制建设，让家庭教育与学校教育“同频共振”，让社会资源成为德育的“第二课堂”。同时，要启动德育数字化管理系统，建设学生德育成长档案，推动数据赋能决策，实现德育评价的科学化与可视化。

三是2027年：品牌引领，示范辐射。

这一年，是德育工作的“文化升华年”。学校将在前两年体系建构与机制完善的基础上，形成可复制、可推广的校本德育品牌。要从“润心课程”“书香校园”“志愿成长营”等项目中提炼品牌内核，发布《学校德育品牌白皮书》。要建设“德育成果展示馆”，定期举办“润心节”“德育文化周”，推动德育文化的外化呈现与区域传播。要实现从“项目推进”向“文化自觉”的跃迁，使德育成为学校最有温度、最具辨识度的教育形象。