2025年教师职称-北京-北京教师职称（基础知识、综合素质、初中数学）历年参考题典型考点含答案解析.docxVIP

2025年教师职称-北京-北京教师职称（基础知识、综合素质、初中数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现新课程改革中“以学生为中心”的教育理念？

A．教师严格按照教材讲授内容；B．课堂以教师讲授为主，学生记笔记；C．教师引导学生自主探究与合作学习；D．考试成绩作为唯一评价标准

【参考答案】C

【解析】新课程改革强调学生主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。选项C体现教师作为引导者，学生主动参与知识建构，符合“以学生为中心”的理念。其他选项均强调教师主导或单一评价，不符合新课改精神。

2、在初中数学教学中，下列哪项最有助于发展学生的数学抽象能力？

A．大量练习计算题；B．记忆公式定理；C．通过实际情境归纳数学概念；D．背诵解题步骤

【参考答案】C

【解析】数学抽象是从具体情境中提炼数学本质的过程。通过实际情境归纳概念，能帮助学生理解概念来源与发展，提升抽象思维。其他选项偏重机械记忆与计算，不利于抽象能力培养。

3、下列哪项属于教师职业道德规范的核心内容？

A．提高学生成绩；B．关爱学生，教书育人；C．完成教学任务；D．参加教研活动

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》明确要求“关爱学生”“教书育人”为核心内容，体现教师的责任与使命。其他选项虽重要，但非职业道德的核心。

4、在教学设计中，教学目标的设定应主要依据什么？

A．教材章节顺序；B．考试重点；C．课程标准与学生实际；D．教师个人经验

【参考答案】C

【解析】教学目标应依据课程标准规定的学科核心素养及学生的认知水平与学习基础，确保教学科学性与适切性。教材、考试与经验可参考，但非主要依据。

5、下列哪项是形成性评价的主要功能？

A．评定学生最终成绩；B．选拔优秀学生；C．反馈教学效果，调整教学策略；D．比较班级间水平

【参考答案】C

【解析】形成性评价关注学习过程，旨在通过及时反馈改进教学与学习。终结性评价用于评定成绩，选项A、B、D属于终结性评价功能。

6、若a+b=5，ab=6，则a2+b2的值为？

A．13；B．19；C．25；D．37

【参考答案】A

【解析】由公式a2+b2=(a+b)2-2ab，代入得：52-2×6=25-12=13。故选A。

7、下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是？

A．等腰三角形；B．平行四边形；C．矩形；D．等边三角形

【参考答案】C

【解析】矩形有两条对称轴（中垂线），且对角线交点为对称中心，满足两种对称。等腰三角形、等边三角形仅为轴对称；平行四边形一般为中心对称，但非轴对称。

8、下列哪项最能体现“因材施教”原则？

A．统一布置作业；B．按学生水平分层教学；C．使用统一教案；D．按进度统一考试

【参考答案】B

【解析】因材施教强调根据学生个体差异实施教学。分层教学能兼顾不同学生的学习基础与能力，体现个性化教育。其他选项忽略差异，不符合该原则。

9、《义务教育数学课程标准》强调的数学核心素养不包括？

A．数学运算；B．逻辑推理；C．艺术审美；D．数据分析

【参考答案】C

【解析】数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。艺术审美属于美育范畴，非数学素养。

10、下列哪项是教师专业发展的有效途径？

A．独自钻研教材；B．拒绝听课评课；C．参与校本教研；D．照搬他人教案

【参考答案】C

【解析】校本教研促进教师交流、反思与合作，是提升专业能力的重要途径。独自钻研、照搬教案或拒绝交流不利于持续发展。

11、函数y=2x-3的图像不经过哪个象限？

A．第一象限；B．第二象限；C．第三象限；D．第四象限

【参考答案】B

【解析】斜率k=20，截距b=-30，图像从第三象限经第四象限进入第一象限，不经过第二象限。故选B。

12、下列哪项属于教师在课堂管理中的积极行为？

A．频繁批评学生；B．建立明确的课堂规则；C．忽视违纪行为；D．课上接听电话

【参考答案】B

【解析】建立清晰规则有助于营造有序学习环境。频繁批评、放任违纪或教师不专注均不利于课堂管理。

13、若一个多边形的内角和为1080°，则它是几边形？

A．6；B．7；C．8；D．9

【参考答案】C

【解析】内角和公式为(n-2)×180°，令(n-2)×180=1080，解得n-2=6，n=8。故为八边形。

14、下列哪项最能体现教师的“教育机智”？

A．提前写好详细教案；B．严格按计划上课；C．灵活应对课堂突发情况；D．要求学生绝对服从

【参考答案】C

【解析】教育机智指教师在复杂情境中迅速、恰当地处理突发事件的能力。灵活应对体现教师智慧，而严格按计划或强调服从缺乏应变性。

15、在“勾股定理”教学中，