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省级一等奖《景阳冈》教学设计2

《景阳冈》节选自我国古典文学名著《水浒传》第二十三回，讲述了梁山好汉武松赤手空拳打死猛虎的传奇故事。课文按照事情发展顺序，生动描绘了武松进店饮酒、执意过冈、与虎搏斗、最终下冈的全过程。文本语言凝练传神，人物形象鲜明突出，情节跌宕起伏，充满英雄气概，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受语言文字魅力、体悟人物精神品质的优秀范本。

课文不仅展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象，其精妙的写作手法亦值得品味。尤其是对武松打虎场面的描写，作者通过一系列传神的动作描写和环境烘托，将紧张激烈的搏斗场景刻画得淋漓尽致，读来令人惊心动魄，充分体现了古典小说的艺术特色。教学中，应引导学生在感受故事魅力的同时，学习作者塑造人物、安排情节的技巧。

二、学情分析

本课的教学对象为小学高段学生。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对英雄人物故事抱有浓厚兴趣。他们之前可能通过影视、听闻等途径对武松打虎的故事有所了解，但对原著的语言风格和细节描写接触不多。

学生在阅读古典小说时，可能会遇到一些古今异义的词语或特殊的表达方式，需要教师加以引导。同时，对于人物形象的复杂性，学生往往容易停留在“勇敢”“厉害”等表层认知，如何引导他们深入理解人物性格的多面性，以及文本所蕴含的文化内涵，是教学的重点与难点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解“筛酒”“客官”“但凡”“请勿自误”“踉踉跄跄”等词语在文中的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读武松打虎的精彩片段。

3.初步学习通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物形象特点的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文主要情节，把握故事脉络。

2.聚焦关键段落，品味作者生动形象的语言，感受古典小说的语言魅力。

3.通过讨论、角色扮演等形式，深入理解武松的性格特点。

（三）情感态度与价值观

1.感受武松豪放、勇武、机敏的英雄气概。

2.初步培养对古典文学名著的阅读兴趣，感受中国传统文化的魅力。

3.引导学生辩证看待武松性格中的鲁莽一面，培养遇事冷静思考的意识。

四、教学重难点

重点：

1.理解武松打虎的经过，感受武松的英雄形象。

2.品味课文生动形象的语言，特别是描写武松打虎动作的词句。

难点：

1.理解武松性格的复杂性，既有英雄的勇猛，也有凡人的固执与自负。

2.体会古典小说的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。

五、教学方法

1.情境教学法：通过语言描述、多媒体辅助等手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中理解内容、感受情感、品味语言。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

4.品读分析法：引导学生对关键句段进行细致品读、分析，体会作者遣词造句的精妙。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，在中国文学的长河中，涌现出许多栩栩如生的英雄人物，他们的故事代代相传，激励着一代又一代人。今天，我们就要走近一位家喻户晓的英雄，去聆听他的传奇故事。（板书：景阳冈）

2.解题激趣：看到“景阳冈”这个地名，你会想到什么？（引导学生说出武松打虎）今天我们就一同走进景阳冈，看看武松是如何在那里上演惊心动魄的一幕。

3.简介作者与作品：《景阳冈》节选自《水浒传》，作者施耐庵。《水浒传》是我国四大古典名著之一，讲述了一百零八位梁山好汉的故事。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词：冈、俺、碟、斤、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、坠、膛、截、拳、喘

*指名认读，纠正字音（如：“绰”读chuò，“呵”读hē，“折”在“打折了哨棒”中读shé）。

*理解词义：结合上下文或查字典理解“筛酒”“客官”“但凡”“请勿自误”“踉踉跄跄”“说时迟，那时快”等词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了武松的一件什么事？（用简洁的语言概括）

4.梳理脉络：根据事情的发展顺序，课文可以分为几个部分？（引导学生概括：喝酒——上冈——打虎——下冈）

（三）研读“喝酒”与“上冈”，初步感知人物

1.聚焦“喝酒”：

*武松进店后，店家是如何劝他的？武松又是如何回应的？找出相关语句读一读。

*从武松与店家的对话中，你觉得武松是一个怎样的人？（豪爽、倔强、不听劝告）

*讨论：武松为什么不听店家劝告，执意要喝十八碗酒？这体现了他性格中的什么特点？（好面子、自负）

2.聚焦