人教版四年级数学上册《亿以内数的写法》教学设计.docxVIP

人教版四年级数学上册《亿以内数的写法》教学设计

一、教材分析

《亿以内数的写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”中的重要内容。本单元是学生在已经学习了万以内数的读写、大小比较等知识的基础上，对整数认识的一次重要扩展。亿以内数的写法，不仅是对万以内数写法的迁移与深化，更是后续学习亿以上数的写法、大数的改写与省略以及整数四则运算的基础。学好这部分内容，对于培养学生的数感，提高其数学素养，以及为后续学习更复杂的数学知识都具有十分重要的意义。教材通过具体的情境引入，引导学生利用已有的知识经验，自主探究亿以内数的写法规则，注重培养学生的迁移能力和归纳概括能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学学习基础和生活经验。他们在三年级下册已经系统学习了“万以内数的认识”，熟练掌握了万以内数的读写方法，对“数位”、“计数单位”等概念有了初步的理解，并且能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。进入四年级，学生的抽象思维能力和逻辑思维能力有了一定的发展，但仍然需要借助具体的情境和直观的手段来帮助理解。在学习过程中，学生可能会对“亿以内数”的庞大感到陌生，尤其是在写数时，对于“哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位”这一规则的理解和运用，可能会出现困难，特别是当数的中间或末尾有多个0时，容易出现漏写或多写0的情况。因此，教学中需要充分利用学生已有的知识经验，通过对比、迁移、合作交流等方式，引导学生主动建构新知。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生在理解的基础上，掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。

2.进一步理解数位顺序表，明确每个数位上的数字所表示的意义。

3.培养学生观察、比较、归纳和概括的能力。

（二）过程与方法

1.通过具体情境，引导学生经历探究亿以内数写法的过程，体验迁移、类推的数学思想方法。

2.鼓励学生自主尝试、合作交流，在实践中总结写数的方法和规律。

（三）情感态度与价值观

1.感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

2.培养学生认真、细致的学习习惯和严谨的学习态度。

四、教学重难点

教学重点：掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。

教学难点：掌握中间或末尾有0的亿以内数的写法，理解“哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位”的道理。

五、教法学法

教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。通过创设与学生生活相关的情境，激发学习兴趣；通过设问、引导，鼓励学生自主探究；利用数位顺序表等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。

学法：自主探究法、合作交流法、练习巩固法。鼓励学生主动参与，大胆尝试，在小组讨论中碰撞思维，在练习中巩固所学知识，形成技能。

六、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.回顾数位顺序表：

*提问：我们已经学习了亿以内数的认识，谁能说一说亿以内的数位有哪些？它们的顺序是怎样的？（引导学生从右往左，按个位、十位、百位……亿位的顺序回忆）

*出示简化的数位顺序表（万级和个级），让学生填写相应的计数单位。

*强调：数位顺序表是我们读写数的重要工具。

2.复习万以内数的写法：

*请学生在练习本上写出下面各数：三千六百二十一、四千零五、七千八百。

*指名板演，并说一说写数的方法。（引导学生说出：从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有就写0占位。）

*小结：同学们对万以内数的写法掌握得非常好！今天，我们就用这些知识来学习更大的数——亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法）

*设计意图：通过复习数位顺序表和万以内数的写法，为学生学习亿以内数的写法做好知识和方法上的铺垫，实现知识的正迁移。

（二）探究新知，合作交流

1.创设情境，引出例题：

*出示情境：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多。据统计，某地区的人口数约为：六百一十万。（板书：六百一十万）

*提问：这个数和我们刚才写的数有什么不同？（引导学生发现这个数含有“万”字，是一个整万数，比万以内的数大。）

*你能尝试写出这个数吗？请同学们在练习本上试一试，并和同桌说说你是怎么想的。

2.探究整万数的写法：

*学生尝试写数，教师巡视，了解学生的写法。

*组织交流：谁愿意把你写的数和大家分享一下？你是怎么想的？

*预设1：六百一十万，先写“六百一十”，就是610，然后在后面加个“万”字，所以是____。

*预设2：利用数位顺序表，“六百一十万”表示610个万，万级上就是610，个级上一个单位也没有，就写四个0，所以是____。

*肯定学生的想法，特别是利用数位顺序表的方法。

*引导学生小结整万数的写法：写整万数时，先写万级上的数，再在后面写四个