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高考实用文体写作一

——书信;书信构成及格式;(5)祝颂语;例文引路;致老师书

——我对“私人订制作业”的某些见解;首先，从学生的自觉性来说，他们不一定适合“私人订制作业”的模式。假如学生都是积极上进的，那么，他们会选择与自己能力相称或更高一种层次的作业来订制；假如他们只是为了完毕作业而完毕的话，则会选择那些浅显、低层次的作业来订制。既然订制权在学生的手里，那么，他们就可以按照自己的意愿行事，谁也不能保证他们就可以按照你们设计的初衷进行，毕竟，有些学生一直是会有惰性的，谁可以打包票他们每个人都可以“朝抵御力最大的途径走”？假如是这样的话，作业可以到达它的检测的目的吗？或者说，通过作业，老师真的可以掌握到学生的真实学习状况吗？;另一方面，从高考层面来说，“私人订制作业”的模式也不一定适合他们。就目前的状况而言，高考还是我们学生学习甚至是教学的一根指挥棒。虽然不一样的区域的学生使用的试卷有所区别，但同一区域的学生所使用的试卷却是相似的。高考，说究竟就是在同一时间在考场上考生们进行知识能力的比拼。他们面对的是同一份试卷啊，因此，教育部门在评价学生的时候才有同一种原则，才具有可比性，才可以鉴定学生在中学阶段学习的优劣。我觉得平常学习当中的作业也应当与高考的评价模式接轨。既然高考都还没有实行“私人订制”模式，而我们的作业却率先实行，是不是有点操之过急了呢？;再次，从学生的成长来说，“私人订制作业”的模式也未必可行。学生的能力虽有大小之别，智力也有高下之分，不过他们在学校接受教育的机会应是均等的。老师们当时在设计作业的时候，想必也考虑过题目的适应性问题，如：什么作业是适合一般生做，什么是适合中等生做的，什么是适合尖子生做的。但亲爱的老师，你们懂得吗，虽然你们很贴心的为学生考虑，不过对于那些生性敏感的学生而言却是一种伤害。他们会问：为何我只可以做此类题目？为何他可以做那类题目呢？是由于我的成绩不够好吗？??????不知不觉中，他们就会自我贴标签了。一份试卷会有浅、中、难的题目，那么，作业呢？试卷及作业的作用是为了让学生发现问题，进而处理问题，因此，老师在布置作业的时候理应一视同仁。学生能否真正有能力去完毕所有的作业，我们姑且不管，但他可以在老师的讲评中发现自己的局限性，从而掌握更多的知识，;这不是更好吗？相反，假如是私人订制，所选都是自己有把握的题目，那么，哪些自己没有把握的呢？莫非就置之不理吗？

最终，从操作层面上来说，实行“私人订制作业”的模式也不太可行。既然学校是“为处理日益严峻的作业问题”而推出“私人订制作业”的模式，那么，私人订制之后，老师们有足够的时间和精力去批改和讲评吗？对每一类别的学生，尤其是低水平层次的学生会照顾得到吗？作业可以有不一样，但考试不会啊。假如按照这种作业模式训练的话，未来学生参与高考的时候，他们有足够的能力去应对吗？;以上种种，只是我作为一种学生家长出于对孩子学习的关怀所作的某些不成熟的思索。我还是但愿“私人订制作业”的模式临时还不要施行。虽然要实行，也应当等有一种成熟可行的方案之后。毕竟，孩子的前途是不可以拿来开玩笑的。如有偏颇冒犯之处，敬请老师原谅。

此致

敬礼

×××家长

12月29日;牛刀小试;佳作赏析;语文教材，是社会对人才规定的折射，是教育任务、家国期许的载体。优秀的语文教材，对高中生养成良好品格，具有深浸意远、影响悠长的作用。新的时代立德树人，无论是对人才的内蕴还是实践，都提出了更高的规定。使高中生厚植于悠远文化老式，启智实践于科技生产、文艺发明之巅，是语文教材的关键任务，应在其中鲜明体现。

（第二段结合语文教材在新的时代“立德树人”的规定，论述这两个单元主题对“高中生养成良好品格”的积极影响，为下文分层展开详细论述张本。）;作为新教材，不变的关键任务之一仍应是延续文脉，丰富内蕴，陶冶性灵。旧时的语文教材，为我们高中学子带来了岳阳楼之壮美、小石潭之清冽乃至天姥山之瑰奇。正如钱穆先生所言，国之史乃是国家存在之生命，新教材也应延续这一风格，让新的高中学生得以在文史的长河中溯源，在鲜活的文脉上与中华文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋，如琢如磨”的君子，以优秀教材延伸华夏之文脉，云胡不喜？

（第三段列举旧教材中的课文，论述了“文化传承”单元延续华夏文脉、熏陶学生性灵的作用。）;响应新的时代的立德树人规定，还应贯彻创新发展理念，以其培育