国开作业《中国近现代史纲要》社会实践参考443.docxVIP

同学们好！

《中国近现代史纲要》课程的社会实践环节，旨在引导大家走出课堂，将所学理论知识与中国近现代历史的生动实践相结合，通过亲身体验和深入探究，深化对历史发展规律的认识，增强历史使命感和社会责任感。一份出色的社会实践报告，不仅是对课程学习的总结，更是个人历史思维能力、调研能力和分析能力的体现。

以下将从社会实践的意义、选题方向、实施方法、报告撰写等方面，为大家提供一些参考建议，希望能对大家有所启发。

一、明确社会实践的核心意义与目标

在着手进行社会实践之前，首先要明确其核心意义：

1.深化理论认知：通过实践，将课本上抽象的历史概念、事件和规律与具体的历史遗存、人物回忆或社会现象联系起来，使历史“活”起来，从而更深刻地理解中国近现代历史发展的必然性。

2.培养历史思维：学习运用历史唯物主义的立场、观点和方法，去观察、分析和解释历史现象与现实问题，培养独立思考和批判性思维能力。

3.增强家国情怀：通过触摸历史的痕迹，感受先辈们的奋斗与牺牲，增强对国家和民族的认同感、归属感和自豪感，自觉承担起时代赋予的责任。

4.提升综合素养：在实践过程中，锻炼组织协调、沟通交流、信息搜集与处理、文字表达等多方面的能力。

二、社会实践选题方向建议

选题是社会实践的起点，应结合自身兴趣、地域特点、可行性以及与课程内容的关联性进行选择。以下提供一些方向供参考：

1.地方历史资源考察：

*历史事件与遗址考察：如本地的革命旧址、重要战役发生地、名人故居、近代工业遗址、教堂寺庙等，考察其历史背景、保存现状、历史意义及当代价值。

*地方史志与民俗文化调研：通过查阅地方史志、走访民俗专家，了解本地区在近现代历史进程中的变迁，如经济结构、社会风俗、教育发展等方面的变化。

*近代以来本地重要行业发展变迁：如本地的老字号、特色产业，探究其在时代浪潮中的兴衰与转型。

2.口述史采集与研究：

*亲历者或见证者访谈：寻找经历过特定历史时期（如新中国成立初期、改革开放初期等）的老人，记录他们的亲身经历和感受，从个体视角丰富对历史的理解。注意提前设计访谈提纲，尊重口述者。

*特定群体生活变迁访谈：如对本地工人、农民、知识分子等群体在不同历史阶段生活状况的访谈，反映社会变迁对个体的影响。

3.特定历史主题的文献研究与现实关照：

*某一历史事件或政策的深度剖析：结合文献资料，深入研究某一事件（如本地的抗日活动）或政策（如土地改革、家庭联产承包责任制在本地的实施）的来龙去脉及其影响。

*历史人物研究：选取对本地或中国近现代历史有影响的人物，研究其生平事迹、思想贡献及其时代背景。

4.红色文化资源的调研与利用：

*考察本地的革命纪念馆、博物馆、烈士陵园等红色文化场所，调研其展陈内容、教育功能发挥情况以及在新时代如何更好地传承红色基因。

*对红色文化产品（如红色旅游、红色影视作品、红色文创）的社会影响进行调研分析。

选题原则：

*可行性：确保在有限的时间、精力和资源条件下能够完成。

*有价值：选题应具有一定的历史意义或现实意义，能够得出有启发性的结论。

*结合兴趣：选择自己感兴趣的方向，更能激发研究热情。

*小切口，深分析：避免选题过大过空，宜选取一个具体的切入点进行深入研究。

三、社会实践实施步骤与方法

1.准备阶段：

*明确主题：确定具体的实践主题和研究问题。

*查阅资料：广泛搜集与选题相关的文献资料（书籍、论文、档案、网络资源等），了解研究现状和背景知识。

*设计方案：制定详细的实践计划，包括实践地点、时间安排、调查方法、人员分工（如果团队合作）、预期成果等。

*准备工具：如笔记本、相机、录音笔、访谈提纲、调查问卷（如需）等。

2.实施阶段：

*实地考察：

*观察与记录：仔细观察历史遗迹、文物展品等，详细记录所见所闻，包括文字描述、拍照、录音录像等。

*咨询与交流：主动与管理人员、讲解员、当地居民交流，获取更多信息。

*注意安全：遵守相关规定，确保人身财产安全。

*访谈：

*尊重受访者：提前联系，说明来意，征得同意，承诺保密（如需）。

*灵活提问：根据访谈提纲进行提问，同时根据受访者的回答进行追问，营造轻松的交流氛围。

*认真记录：完整记录访谈内容，最好同时进行录音（征得同意）。

*文献研究：

*广泛搜集：深入图书馆、档案馆或利用网络数据库搜集相关文献。

*甄别筛选：对文献进行整理、分类和鉴别，去伪存真。

*分析提炼：从文献中提取有用信息，支撑自己的观点。

3.总结与报告撰写阶段：

*资料整理与分析：将实践过程中收集到的各种资料（笔记、照片、录音、访谈