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小学德育主任工作职责

在小学教育体系中，德育主任肩负着学校德育工作的规划、组织、实施与评估的重要职责，是落实立德树人根本任务的关键角色。其工作贯穿于学校教育教学的全过程，渗透在校园生活的各个方面，对培养学生良好的道德品质、行为习惯和健全人格具有不可替代的作用。

一、德育规划与制度建设的引领者

德育主任首先需要根据国家教育方针政策、上级教育部门的工作要求以及学校的办学理念与实际情况，牵头制定并不断完善学校德育工作的中长期规划和年度、学期工作计划。这不仅需要明确德育工作的目标、重点与具体措施，更要确保规划的科学性与可操作性。同时，负责建立健全学校德育工作的各项规章制度，如学生日常行为规范、班级管理细则、德育评价机制等，使德育工作有章可循，形成规范化、制度化的管理体系。

二、德育队伍建设的组织者与指导者

建设一支高素质的德育工作队伍是提升德育实效的核心保障。德育主任需承担起对班主任队伍的选拔、培养、指导和管理工作。定期组织班主任学习德育理论、交流工作经验、开展专题研讨，提升班主任的专业素养和工作能力。同时，关注班主任的工作状态与身心健康，为其开展工作提供必要的支持与帮助。此外，还应协同学校其他部门，推动全体教职工树立“育人为本，德育为先”的理念，形成全员育人的良好氛围，使每位教职工都成为德育工作的参与者和践行者。

三、学生思想道德教育的实施者与引导者

德育主任是学校学生思想道德教育的具体策划者和实施者。需围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等主题，结合学生年龄特点和认知规律，精心设计和组织开展形式多样、内容丰富的德育活动，如主题班会、升旗仪式、节日庆典、社会实践、志愿服务等，引导学生在实践体验中感悟道理、提升境界。同时，要关注学生的思想动态和心理健康，协同心理辅导教师，开展针对性的教育引导和心理支持，促进学生身心健康发展。加强学生日常行为规范的养成教育，引导学生从点滴小事做起，培养良好的行为习惯。

四、家校社协同育人的推动者与协调者

德育工作的有效开展离不开家庭、学校和社会的密切配合。德育主任需积极搭建家校沟通的桥梁，组织家长会、家长学校、家访等活动，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，形成家校育人合力。同时，要主动加强与社区、共建单位等社会资源的联系与合作，拓展德育途径，整合德育资源，构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人格局，为学生健康成长营造良好的外部环境。

五、德育科研与特色建设的探索者与实践者

为提升德育工作的科学性和创新性，德育主任应带头学习先进的德育理论和实践经验，组织开展德育科研活动，鼓励班主任积极参与德育课题研究，探索符合本校实际和学生特点的德育新方法、新途径。同时，要结合学校自身优势和地域文化特色，着力打造具有本校辨识度的德育品牌项目或特色活动，丰富学校德育内涵，提升学校德育工作的整体水平和影响力。

六、德育过程管理与评价的执行者与反馈者

德育主任需对学校德育工作计划的落实情况进行全程跟踪与管理，确保各项德育活动有序开展并取得实效。建立健全德育工作档案，收集整理德育过程中的各类资料。组织开展对学生思想品德表现、班级德育工作以及班主任工作的评价，评价结果要客观公正，并能及时反馈给相关人员，以促进德育工作的持续改进。同时，要对德育工作中出现的问题进行及时分析与研究，提出解决方案。

总之，小学德育主任的工作是一项系统性、复杂性且极具挑战性的工作。它要求从业者不仅要有强烈的事业心和责任感，还要具备扎实的德育理论功底、出色的组织协调能力、敏锐的观察分析能力和持续的创新精神，以真正肩负起塑造学生美好心灵、引领学生健康成长的神圣使命。