部编版一年级语文上册日月水火教学设计教案.docxVIP

一、单元概述与教材解读

《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元的识字课文。本单元旨在引导学生初步接触汉字，感受汉字的形象性和趣味性，培养识字兴趣，为后续的语文学习奠定基础。本课选取的“日、月、水、火”四个字均为典型的象形字，其字形与所代表的事物形态有着直观的联系。教材编排巧妙，通过生动的图片、清晰的古文字形与现代汉字的对比，帮助学生理解字义，识记字形。这不仅是学生汉字学习的起点，更是他们感受中华传统文化魅力、开启象形字认知大门的关键一课。

二、学情分析

授课对象为小学一年级新生。他们刚从幼儿园过渡到小学，对一切都充满了好奇，尤其是对形象、具体、有趣的事物更容易产生兴趣。在入学前，部分学生可能通过生活经验或家庭教育对“日、月、水、火”这些事物及其名称有初步的感知，但对汉字的字形、构字原理则几乎没有概念。他们的注意力持续时间较短，活泼好动，思维以具体形象思维为主。因此，教学设计需紧密结合学生特点，注重直观性、趣味性和互动性，避免枯燥说教。

三、教学目标

基于对教材的理解和学生实际情况的分析，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识“日、月、水、火”4个生字，能够读准字音，认清字形，并结合图片理解字义；初步学习正确的执笔姿势和写字姿势，尝试按笔画顺序描红“日、月、水、火”。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、对比古文字与现代汉字等方式，初步感知象形字的构字特点；在游戏和互动中，激发识字兴趣，培养观察能力和想象力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的形象性和趣味性，乐于识字；初步培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的读写习惯。

四、教学重难点

*教学重点：认读“日、月、水、火”4个生字，理解字义，掌握正确的读音和字形。

*教学难点：初步理解象形字的构字特点，即字形与实物形态的联系；引导学生规范书写，特别是“水”字的笔顺和间架结构。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含与“日、月、水、火”相关的高清图片、古文字形、生字卡片、相关儿歌或动画片段）、生字卡片、田字格黑板或白板、彩色粉笔。

学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教法学法

根据低年级学生的认知规律和本课教材特点，主要采用以下教法与学法：

*情境教学法：创设与“日、月、水、火”相关的生活情境或图片情境，让学生在情境中感知、理解。

*直观演示法：充分利用图片、实物（如可行）、多媒体等直观手段，帮助学生建立字形与字义的联系。

*游戏法：设计猜谜语、找朋友、摘苹果等识字游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

*谈话法与启发式提问：通过亲切的谈话和富有启发性的问题，引导学生主动思考，积极参与。

*观察法与模仿法：引导学生仔细观察字形、笔画，模仿老师的范写进行描红和书写。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘的朋友，它们就藏在我们身边，我们一起来猜猜它们是谁，好吗？

（1）“有位老公公，面孔红通通，晴天早早起，傍晚落山中。”（学生自由发言，引出“太阳”）

（2）“有时像圆盘，有时像小船，晚上挂天上，照亮路漫漫。”（引出“月亮”）

（3）“看上去无色，摸上去无形，跳进江河里，鱼儿乐融融。”（引出“水”）

（4）“红彤彤，一大团，能取暖，能做饭，不小心，会闯祸。”（引出“火”）

2.揭示课题：

师：小朋友们真聪明，一下子就猜出了这些朋友。太阳、月亮、水、火，它们和我们的生活息息相关。今天，我们就来学习它们的汉字朋友——《日月水火》（板书课题，带领学生齐读课题）。

（二）图文结合，初识生字（约15分钟）

1.学习“日”：

（1）看图识物：出示太阳图片。师：这是什么？（生：太阳）太阳也叫“日”。（板书：日）

（2）对比字形：师：古时候的人是怎么写“日”字的呢？（课件出示“日”的古文字形，像一个圆圆的太阳）你们看，这个字像什么？（引导学生观察，说出像太阳）后来，人们把它慢慢变成了现在我们看到的“日”字。

（3）认读字音：师范读“rì”，注意声调是第四声。学生跟读，指名读，开火车读。

（4）理解字义：师：“日”就是太阳。谁能用“日”说一句话？（比如：今天天气真好，太阳出来了。/我们白天上学，晚上睡觉。）

（5）指导书写（描红）：

*师：我们来看看“日”字在田字格里怎么写。（课件出示田字格中的“日”字）它是由几笔写成的？（四笔）

*师示范书写，并讲解笔顺：竖、横折、横、横。（强调横平竖直，框要写正）

*学生伸出小手跟着老师书空。

*学生在课本田字格中描红“日”字，师巡视指导执笔姿势和写字姿势。

2.学习“月”：

（1）方法迁移：师：刚才我们认识了“日”字，现在我们用同样的方法来认识