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部编人教版三年上《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教材解析

《美丽的小兴安岭》是部编人教版三年级上册第六单元的一篇写景散文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。本文作者以细腻的笔触，按春、夏、秋、冬的顺序，描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，字里行间洋溢着对小兴安岭的赞美之情。课文语言生动形象，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、积累语言素材、提升审美能力的优秀范例。教学时，应引导学生在朗读品味中感受景物之美，在品词析句中领悟表达之妙，进而激发对祖国大好河山的热爱。

二、学情分析

三年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光有着天然的亲近感。通过前几年的学习，他们已经接触过一些写景状物的文章，对按一定顺序描写景物的方法有初步感知，但对于如何抓住景物特点进行细致描写，以及体会作者在景物描写中蕴含的情感，仍需要教师的有效引导。此外，学生对东北小兴安岭的地理环境和物产可能了解不多，这既是学习的难点，也是激发学习兴趣的切入点。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按季节顺序描写景物的方法，体会课文准确生动的语言，特别是比喻、拟人手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生感知小兴安岭四季景色的美丽和物产的丰富。培养学生品词析句、积累语言的能力。

3.情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情，初步树立保护森林、爱护自然的意识。

四、教学重难点

*重点：引导学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的赞美之情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*难点：学习作者观察和描写景物的方法，特别是如何抓住景物特点，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频，重点词句，相关音乐等），准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关小兴安岭的资料（可选）。

六、教学课时

建议2课时。

七、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。有奔腾不息的黄河长江，有巍峨挺拔的五岳名山，还有许多像明珠一样镶嵌在大地上的美丽地方。今天，老师要带大家去一个被誉为“绿色宝库”和“天然氧吧”的地方，它就是——小兴安岭。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美？为什么说它美丽？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻小兴安岭的美丽吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：小兴安岭给你留下了怎样的初步印象？

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“融”（rónɡ）、“葱”（cōnɡ）、“茏”（lónɡ）、“浸”（jìn）、“献”（xiàn）、“刮”（ɡuā）等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或生活实际理解词义，如：“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”、“酸甜可口”、“又香又脆”等。

3.再读梳理：

*指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

*默读课文，思考：课文是按什么顺序描写小兴安岭的？（季节顺序：春、夏、秋、冬）

*小兴安岭给你留下了怎样的印象？（引导学生用文中的词语或自己的话概括，如：美丽、富饶等）

(三)品读“春天”，感受生机

1.过渡：小兴安岭的四季各有特色，都很美。让我们首先走进小兴安岭的春天，去感受那份独特的生机与活力。

2.指名朗读第二自然段，其他同学边听边想象：春天的小兴安岭是什么样的？你仿佛看到了什么？听到了什么？

3.重点品析：

*“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

*引导学生理解“抽出”一词的妙处：“抽出”和“长出”有什么不同？（“抽出”更能体现枝条快速而有力地生长出来的样子，充满了生命力。）

*指导朗读，读出春天树木蓬勃生长的气息。

*“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

*哪些词语让你感受到了春天的到来？（“融化”、“汇成”、“淙淙”、“涨满”）

*想象“淙淙地流着”会是怎样的声音？（轻快、悦耳）

*品读小鹿的悠闲：“散步”、“俯下身子喝水”