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部编语文一年级下册注音练习

同学们，老师们，家长朋友们，大家好！

拼音是我们打开汉字宝库的一把金钥匙，是一年级语文学习的重要基础。部编版语文教材对拼音教学的安排循序渐进，一年级下册的注音练习，在巩固上册所学声母、韵母、整体认读音节及声调的基础上，更侧重于在具体语境中灵活运用拼音的能力，帮助我们准确识字、正音，并为独立阅读打下坚实基础。今天，我们就来一同探讨如何有效地进行一年级下册的注音练习。

一、承上启下，明确目标：一年级下册注音的侧重点

经过一年级上册的系统学习，同学们已经初步掌握了汉语拼音的基本要素。进入下册，注音练习不再是孤立的字母认读和拼读，而是更紧密地与识字、阅读相结合。

1.巩固旧知，查漏补缺：对于声母、韵母（特别是复韵母、鼻韵母）、整体认读音节的准确认读和规范书写，仍是练习的基础。要关注那些易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s）、韵母（如an,en,in与ang,eng,ing,ong；ui与iu,ei与ie等）。

2.强化拼读，学以致用：重点练习“直呼音节”的能力，看到拼音就能快速准确地读出字音。更重要的是，要能够给学过的汉字标注正确的拼音，这是识字的重要辅助手段。

3.关注声调，读准字音：汉语是有声调的语言，声调不同，意义迥异。练习中要特别注意声调的准确标注和读出，包括轻声、儿化等现象（下册会逐步接触）。

4.语境运用，提升能力：在词语、句子、儿歌、短文的语境中进行注音练习，不仅能检验学习效果，还能培养语感，体会拼音在阅读中的工具性作用。

二、多样方法，趣味引领：让注音练习“活”起来

单调重复的练习容易让孩子失去兴趣，我们需要将趣味性和知识性结合起来，让注音练习变得生动有趣。

1.课文为本，随文巩固：

*课前预习：借助拼音朗读课文，圈出生字新词，尝试独立拼读。

*课中学习：认真听讲，跟随老师朗读，注意老师对生字拼音的范读和正音。

*课后复习：给课后生字表中的生字注音，或者给课文中自己喜欢的句子注音。

2.利用工具书，自主学习：

*鼓励孩子使用拼音字典（或电子词典的拼音功能），当遇到不认识的字时，尝试通过部首查字法找到生字并学习其拼音。这不仅练习了拼音，也培养了自主学习能力。

3.趣味游戏，乐在其中：

*“拼音摘苹果”/“拼音钓鱼”：制作带有声母、韵母、整体认读音节或音节词的卡片，进行认读、组合游戏。

*“拼音小老师”：让孩子轮流当小老师，给家人或同学朗读带拼音的小故事、儿歌，并纠正发音。

*“看口型，猜声母/韵母”：家长或老师做出某个声母或韵母的口型，让孩子猜。

*“拼音接龙”：以前一个音节的最后一个字母作为下一个音节的开头字母（可以是声母或韵母的一部分，视孩子水平而定）。

4.生活处处有拼音：

*阅读绘本与拼音读物：选择图文并茂的拼音绘本、儿童故事书，让孩子在阅读中自然而然地接触和运用拼音。

*关注生活中的拼音：如超市商品标签、街道名称标牌、玩具包装上的拼音等，引导孩子留意并认读。

5.听读结合，强化语感：

*多听标准的普通话录音（如课文录音、儿童广播剧、有声绘本），感受正确的语音、语调和拼音的拼读规则。听后可以让孩子尝试复述或朗读。

三、聚焦难点，有的放矢：攻克注音“拦路虎”

一年级下册的注音练习，有些难点需要特别关注：

1.声母zh,ch,sh,r与z,c,s的区分：可以通过发音方法（舌尖的位置）和代表字来帮助记忆和辨析。如“知（zhī）识”、“吃（chī）饭”、“说（shuō）话”、“日（rì）子”；“做（zuò）工”、“草（cǎo）地”、“三（sān）个”。

2.复韵母iu,ui,ie,ei,üe的认读与标调：注意它们的发音顺序和标调规则（有a找a，没a找oe，iu并列标在后）。

3.前鼻韵母an,en,in,un,ün与后鼻韵母ang,eng,ing,ong的区分：关键在于掌握鼻音的发音部位（前鼻音舌尖抵上齿龈，后鼻音舌根后缩抵住软腭）。可以通过对比练习，如“ban（班）”与“bang（帮）”，“gen（根）”与“geng（更）”。

4.ü上两点的省略规则：j,q,x,y和ü相拼时，ü上两点要去掉，但读音不变。如“ju（居）”、“qu（区）”、“xu（需）”、“yu（鱼）”。

5.轻声和变调：虽然一年级下册对轻声和变调的要求不高，但可以在阅读中初步感知，如“妈妈（ma）”、“月亮（liang）”、“一（yí）个”、“不（bú）是”。

四、温馨提示：让练习更有效

1.适度适量，持之以恒：注音练习贵在坚持，但要避免过度疲劳。每天安排10-15分钟进行有针对性