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部编版小学语文四年级上册第六单元教材分析

一、单元概述

部编版小学语文四年级上册第六单元以“观察与发现”为人文主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇精读课文，以及口语交际《我们去“看”秋天》、习作《我的观察发现》和语文园地六。本单元的设置，旨在引导学生感受自然之美与科学之趣，培养细致观察的习惯和能力，并学习将观察所得有条理、有重点地表达出来。这既是对低年级观察能力培养的延续和深化，也为高年级更复杂的说明文学习奠定基础。

二、单元语文要素

本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。这一要素贯穿单元始终，具体分解为以下几个方面：

1.学习细致观察：引导学生认识到观察是认识事物的重要方法，学习从不同角度、运用多种感官进行观察，关注事物的变化和特点。

2.体会表达准确：感受课文在描述事物时用词的准确性和生动性，学习作者如何运用恰当的词语和句式来表现事物的特征。

3.学习连续观察：初步了解可以通过持续观察来发现事物的发展变化及其规律。

4.运用观察方法：鼓励学生将学到的观察方法运用于生活实践，并尝试用文字记录观察发现。

三、教材内容分析

（一）课文

1.《古诗三首》

*《暮江吟》：白居易的这首诗描绘了深秋傍晚江面的美丽景色，从夕阳西沉到新月初升，层次分明，色彩绚丽，充满了诗情画意。诗人通过细致的观察和生动的比喻（“露似真珠月似弓”），将自然之美定格。教学中，应引导学生感受诗人对自然景物的敏锐捕捉和准确描绘，体会诗歌的意境美。

*《题西林壁》：苏轼的这首诗不仅描绘了庐山变化多姿的面貌，更蕴含了深刻的哲理。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”形象地说明观察角度不同，所见事物面貌也不同的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则点明了“当局者迷，旁观者清”的哲理。教学中，除了引导学生感受庐山的雄奇，更要引导学生领悟其中蕴含的观察与认识事物的道理，即要多角度、全面地看待事物。

*《雪梅》：卢钺的这首诗通过梅与雪的争春，巧妙地评议了二者的长短，最终得出“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的结论，告诉我们事物各有千秋，也各有不足。这首诗同样引导学生辩证地看待事物，培养全面观察和思考的能力。

2.《爬山虎的脚》

叶圣陶先生的这篇散文是观察类文章的典范。课文细致入微地描写了爬山虎生长的地方、叶子的特点，以及爬山虎脚的形状、颜色和它是如何一脚一脚往上爬的。文章语言准确、生动，条理清晰。教学中，要引导学生学习作者连续、细致的观察方法，重点体会作者是如何把爬山虎脚的特点和爬墙过程写清楚、写具体的，特别是那些准确形象的动词和比喻句的运用。

3.《蟋蟀的住宅》

法布尔的这篇科学小品文，以拟人化的手法，生动地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造过程。文章不仅展现了蟋蟀建筑才能的“伟大”，也流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。教学中，要引导学生感受作者长期、细致的观察，学习作者如何抓住事物的特征进行描写，并体会拟人手法的妙处，以及说明文语言的准确性与趣味性。

（二）口语交际：《我们去“看”秋天》

本次口语交际紧密围绕单元主题，要求学生在观察秋天的基础上，分享自己的观察发现。重点在于引导学生“按一定的顺序说清楚观察到的事物和自己的感受”，并“学习倾听，主动交流”。这既是对学生观察能力的检验，也是对其口头表达能力的训练，同时为后续的习作积累素材。

（三）习作：《我的观察发现》

习作是本单元语文要素的综合运用。要求学生“留心观察，把你的发现写下来”，并且“写清楚观察到了什么，是怎么观察的”。这旨在鼓励学生将课内学到的观察方法迁移到课外，关注生活中的事物，培养持续观察的习惯，并能将观察所得有条理、有重点地用文字表达出来。

（四）语文园地六

*交流平台：回顾本单元学习的观察方法，如“细致观察”“连续观察”“用多种感官观察”等，引导学生总结提炼，并交流如何将观察到的事物写清楚。

*词句段运用：

*第一题通过三组句子的比较，引导学生体会“用具体的事物来说明”可以使描写更生动形象。

*第二题是关于拟声词的练习，引导学生积累并运用拟声词，使描写更富表现力。

*第三题是句子改写练习，将“把”字句和“被”字句进行转换，并体会不同句式的表达效果。

*日积月累：安排了关于“观察”的四条名言警句，如“好问则裕，自用则小”“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等，旨在引导学生理解其含义，积累语言，并进一步强化观察与思考的重要性。

四、单元教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及教材特点，本单元教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识本单元的生字，会写规定的生字和词语，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有