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深耕教研沃土，赋能语文成长——小学语文教研组第二学期工作总结

时光荏苒，本学期的教研工作已近尾声。在学校领导的关怀指导下，在全体语文教师的共同努力下，我们小学语文教研组紧紧围绕学期初制定的工作计划，以提升语文教学质量为核心，以深化课堂教学改革为重点，以促进教师专业成长为目标，扎实有效地开展了一系列教研活动。现将本学期工作总结如下：

一、深化课堂教学研究，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，也是教研工作的出发点和落脚点。本学期，我们始终将课堂教学研究置于首位，力求通过多样化的教研形式，推动课堂教学提质增效。

1.聚焦核心素养，优化教学设计。我们组织教师深入研读新课标，准确把握语文核心素养的内涵与要求，并将其融入到日常的教学设计与实施中。围绕“学习任务群”的构建与实施、“大单元教学”的设计思路等热点问题，我们开展了多次专题研讨。通过集体备课、分工撰写、集中打磨的方式，重点打磨了一批体现新课改理念的优秀课例，如三年级的“寓言故事群文阅读”、五年级的“民间故事创编”等，有效促进了学生语文素养的整体提升。

2.强化研讨交流，促进专业共进。本学期，我们坚持开展常态化的听评课活动。每位教师至少完成了1节校级或组内公开课，课后及时组织研讨，从教学目标的达成、教学环节的设计、教学方法的运用、学生学习状态的调动等方面进行深入剖析，肯定亮点，指出不足，提出改进建议。这种“实践-反思-再实践”的模式，使教师们在互评互学中得到了实实在在的提升。此外，我们还积极组织教师参与校际间的教学交流活动，借鉴外校先进经验，拓宽教学思路。

3.关注差异教学，落实因材施教。针对学生语文学习水平存在差异的客观现实，我们引导教师在教学中更加关注学生的个体差异，尝试设计分层作业和个性化学习任务，努力让每个学生都能在原有基础上获得发展。在作业设计方面，我们提倡“基础+拓展+实践”的模式，减少机械重复，增加实践性、探究性作业的比重，如低年级的“绘本创作”、高年级的“社会调查小报告”等，有效激发了学生的学习兴趣。

二、夯实教师专业基础，促进队伍发展

教师是提升教学质量的关键。我们始终把教师队伍建设作为教研工作的重要内容，多措并举促进教师的专业成长。

1.加强理论学习，更新教育理念。我们定期组织教师学习教育教学理论、语文教学名家名著、最新的教育政策法规等。通过专题讲座、读书分享会等形式，如组织学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读，并结合教学实际进行研讨，引导教师将理论学习与教学实践相结合，不断更新教育教学观念。

2.发挥骨干引领，助力青年成长。充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用，继续推行“师徒结对”帮扶制度。骨干教师主动承担指导青年教师的任务，通过跟班听课、共同备课、教学诊断等方式，帮助青年教师尽快熟悉教学业务，提升教学技能。本学期，多位青年教师在骨干教师的指导下，在学校及区级的教学比赛中取得了较好成绩。

3.鼓励教学反思，提升研究能力。我们倡导教师养成教学反思的习惯，要求教师课后及时记录教学心得、教学困惑与改进设想。教研组定期组织教学反思交流会，鼓励教师将反思中形成的观点和思考进行分享与碰撞，促进教师从经验型向研究型转变。部分教师的教学反思案例和论文在校级评选中获奖或发表。

三、丰富学生语文实践，涵养核心素养

语文学习的外延与生活的外延相等。为了让学生在实践中学习语文、运用语文，我们积极组织和开展了丰富多彩的语文实践活动。

1.经典诵读活动持续开展。各年级结合教材内容和学生年龄特点，利用晨读、午间等时间，组织学生开展经典诗词、三字经、弟子规等诵读活动，营造了浓厚的书香氛围，提升了学生的人文素养和语言积累。

2.主题征文与演讲比赛。结合重要节日和纪念日，如“母亲节”、“六一儿童节”等，我们组织了相应的主题征文比赛和讲故事、演讲比赛。这些活动不仅锻炼了学生的语言表达能力和写作能力，也培养了他们的情感态度和价值观。

3.课外阅读推广力度加大。我们积极配合学校图书馆，开展“好书推荐”、“读书分享会”、“班级图书角建设”等活动，引导学生多读书、读好书、好读书。鼓励教师指导学生进行整本书阅读，并开展相关的读书交流和展示活动，如制作读书小报、撰写读后感等，有效激发了学生的阅读兴趣，培养了良好的阅读习惯。

四、反思与展望

回顾本学期的工作，我们取得了一些成绩，但也清醒地认识到工作中仍存在一些不足：

1.理论学习的深度与广度有待加强。部分教师对新课标的理解和把握仍需深化，将理论转化为实践的能力有待进一步提升。

2.教研活动的创新性略显不足。部分教研活动形式较为传统，对教学难点问题的研究深度和突破性有待加强。

3.青年教师的培养力度需持续加大。如何更有效地激发青年教师的教研热情，促进其快速成长，仍是我们