齐鲁书社五年级传统文化教案第一单元浩然之气.docxVIP

单元概述

本单元以“浩然之气”为核心主题，旨在引导五年级学生初步接触并理解中国传统文化中这一重要的精神概念。“浩然之气”源自孟子，是一种集道德、勇气、正义、气节于一体的人格力量与精神境界。通过本单元的学习，学生不仅能了解其基本内涵与历史渊源，更能将其内化为自身品格修养的一部分，学会在日常学习与生活中明辨是非、坚守原则、勇于担当，培养正直、向上、有骨气的少年君子之风。本单元教学应注重情境创设与情感体验，避免空洞说教，力求使抽象的精神概念具体化、生活化。

单元教学目标

一、知识与技能

1.初步了解“浩然之气”的出处及其基本含义，知道孟子是这一思想的提出者。

2.积累与“浩然之气”相关的成语、典故，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等，并理解其意义。

3.学习通过具体事例分析人物身上所体现的“浩然之气”。

二、过程与方法

1.通过诵读、讨论、角色扮演、故事讲述等多种形式，激发学习兴趣，引导学生主动探究。

2.引导学生联系自身生活实际，思考如何在现实生活中践行“浩然之气”的精神。

3.培养学生搜集、整理和运用资料的初步能力，鼓励自主学习与合作学习。

三、情感态度与价值观

1.感受“浩然之气”所蕴含的刚正不阿、坚守正义、不屈不挠的精神魅力。

2.树立积极向上的人生态度，培养诚实守信、勇于负责、不畏困难的品格。

3.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承与弘扬的意愿。

教学重点与难点

教学重点

1.理解“浩然之气”的核心内涵：一种由正义和道德积累而成的、至大至刚的精神力量。

2.学习从历史人物和故事中感受“浩然之气”的具体体现。

教学难点

1.将抽象的“浩然之气”概念与五年级学生的生活经验相联系，引导其理解如何在现代生活中践行。

2.引导学生将所学内化为自身品格，并体现在日常行为中。

课时安排建议

本单元建议安排3-4课时（每课时40分钟）。

*第一课时：单元导入，初识“浩然之气”。

*第二课时：深入理解“浩然之气”的内涵与榜样力量。

*第三课时：“浩然之气”在生活中的践行与感悟。

*第四课时（可选）：单元总结与拓展活动。

教学内容与实施建议

第一课时：单元导入，初识“浩然之气”

教学目标

1.激发学生对“气”的好奇心，初步感知“浩然之气”的正面形象。

2.了解“浩然之气”一词的来源，知道孟子。

教学过程建议

1.情境导入，激发兴趣

*谈话：同学们，我们常说一个人很有“精神气”，这个“气”是什么意思呢？（引导学生自由发言，如朝气、勇气、志气等）

*出示图片或短视频：展现一些具有昂扬向上、正直勇敢精神面貌的人物或场景（如运动场上奋力拼搏的运动员、危难时刻挺身而出的普通人），引导学生说说看了之后的感受，引出“正气”、“骨气”等词语。

*揭示单元主题：今天我们要学习的，就是一种非常了不起的“气”，叫做“浩然之气”（板书课题）。

2.初识“浩然”，了解出处

*提问：“浩然”是什么意思？（广大、盛大的样子）“浩然之气”又会是一种怎样的气呢？

*简介孟子：“浩然之气”这个说法，最早是由我国古代一位伟大的思想家、教育家孟子提出来的。（可配合图片，简要介绍孟子，不必深究，点到为止）

*诵读感知：出示《孟子》中关于“浩然之气”的名句（可选取较为易懂的片段，如“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”），教师范读，学生跟读，初步感受语言的气势和力量。不必强求理解，埋下种子即可。

3.活动体验，初步感悟

*词语联想：提到“浩然之气”，你会想到哪些词语？（引导学生思考，如正义、勇敢、坚强、正直、不向坏人低头等）

*小故事分享：教师可讲述一个简短的、体现正直勇敢精神的小故事（如古代少年机智斗恶徒，或现代小学生拾金不昧、敢于指出错误等），让学生讨论故事中的人物身上是否有“浩然之气”的影子。

4.课堂小结，布置预习

*总结：“浩然之气”是一种充满正义、非常强大的精神力量。

*预习：搜集一个你认为具有“浩然之气”的人物故事，下节课分享。

教学反思点

学生对“气”的原有认知是否被有效激活？对“浩然之气”的好奇心是否被激发？

第二课时：深入理解“浩然之气”的内涵与榜样力量

教学目标

1.理解“浩然之气”的核心内涵：正义、刚直、有骨气。

2.通过具体人物故事，感受“浩然之气”的榜样力量。

3.积累相关成语典故，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

教学过程建议

1.复习导入

*提问：上节课我们认识了一种特殊的“气”，是什么？（浩然之气）谁能说说你对它的初步印象？

*分享预习：请几位学生分享搜集到的人物故事，其他学生倾听并思考：故事中的人物哪些行为体现