9.3中职--幼教中国人民大学出版社《学前心理学》第九章第三节 学前儿童性格 .pptxVIP

第三节学前儿童性格;二、性格的类型

由于每个人所处的环境不同,生活经历也不一样,人的性格也千差万别。对于性格类型,不同的人有不同的分类方法。

根据人的理智、情绪、意志三种心理机能各自在性格结构中所占的优势,可以把人的性格分为理智型、情绪型和意志型三种。;三、学前儿童性格的发展

(一)学前儿童性格的萌芽及差异性

儿童刚刚出生,就已经表现出一些独特的,并且有持续性的行为特点了。在其之后的生长发育过程中,儿童的性格特征也渐露端倪,两岁左右出现了最初的性格差异。学前期儿童的性格差异主要表现在以下几方面:

１.合群性

２.活动性

３.自制力

４.独立性

;(二)幼儿性格发展的特点

个性的独特性和典型性是辩证统一的。不同的儿童尽管在早期就表现出性格的差异性,但同年龄的儿童又有其共同的性格特性。幼儿由于年龄小,生活经历的共同点很多,个体之间的生活经验差异和成人比,显然小得多。因此,幼儿性格的共同性很明显。幼儿期典型的性格特征有以下几点:

１.好动

２.好奇、好问

３.好模仿;四、学前儿童良好性格的塑造

(一)营造良好的家庭环境

家庭是儿童生活的第一所学校,家庭环境和氛围直接影响幼儿性格的形成。我们把家庭气氛划分为两种———融洽型和对抗型,在不同的家庭氛围中成长起来的儿童在性格上有很大的差异。;(二)加强养成教育

日本教授岸井勇雄说:“幼儿教育就是做看不到的事情。”所谓“看不到的事情”,其中就包括良好行为习惯和良好性格的养成。“播下行为的种子,就收获习惯;播下习惯的种子,就收获性格。”;(三)树立良好榜样

儿童爱模仿,根据这个特点,我们要重视榜样在儿童性格塑造中的作用。研究认为,当前儿童大多数是以家长和教师为榜样,因此,家长和教师在日常生活中应该严格要求自己,处处做幼儿的表率,潜移默化地影响孩子,培养幼儿良好的性格特征。;(四)善待儿童,因材施教

教师一方面要严格要求自己,成为儿童良好的行为榜样;另一方面还要灵活地对待幼儿的种种行为表现,任何时候任何情况都要意识到,他们毕竟是孩子,他们还不成熟,有时会哭闹,有时会无礼,有时会退缩,有时会懒散,甚至有时还可能有暴力倾向。;谢谢观看