6.2中职--幼教中国人民大学出版社《学前心理学》第六章第二节 学前儿童思维的发展趋势与特点 .pptxVIP

第二节学前儿童思维的发展趋势与特点一、学前儿童思维发展趋势(一)直觉行动思维学前儿童最初的思维以直觉行动思维为主。直觉行动思维的主要特征有:(１)思维依赖于一定的情境。(２)直观行动思维离不开儿童自身的行动。

(二)具体形象思维3-7岁的学前儿童的思维,以具体形象思维为主。所谓具体形象思维,就是指学前儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维,即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。

(三)抽象逻辑思维六七岁以后,儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映事物的本质特征,是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维,是人类所特有的思维。学前儿童阶段只有抽象选择思维的萌芽。

二、学前儿童思维发展的特点(一)学前儿童初期的思维仍具有一定的直觉行动性学前儿童初期,即3岁左右,思维仍保留很强的直觉行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动。这时期学前儿童的思维依赖于一定的情境。他们所开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。

(二)具体形象思维是学前儿童思维的主要特征具体形象思维是运用已有的直观形象(表象)解决问题的思维。进入学前儿童中期,在一定的生活环境和教育条件下,学前儿童的思维在前一阶段的基础上有了进一步的发展,由以直观行动思维为主逐渐发展到以具体形象思维为主。

学前儿童的具体形象思维主要表现出以下特点:(１)具体性。(２)形象性。(３)经验性。(４)拟人性。(５)片面性。(６)固定性。

(三)学前儿童晚期抽象逻辑思维开始萌芽学前儿童初期,由于思维水平和生活经验的局限,只能认识事物的外部特征,但到了学前儿童晚期,不少学前儿童开始能够对事物的一些本质特征进行初步的认识。

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