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2025初中综合实践活动学科教材教法考试综合测试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪项不属于初中综合实践活动课程“价值体认”维度的目标要求？

A.理解不同职业的社会价值

B.主动参与社区公益服务

C.掌握文献检索的基本方法

D.形成对劳动成果的尊重态度

2.某教师在“传统手工艺传承”活动中，引导学生先观察老艺人制作过程，再分组尝试制作，最后举办校园手工作品展。这一设计最符合综合实践活动的哪条实施原则？

A.自主性与指导性相结合

B.实践性与生成性相统一

C.开放性与规范性相协调

D.综合性与针对性相融合

3.关于综合实践活动课程资源开发，下列表述错误的是？

A.优先利用学校周边的自然、社会资源

B.鼓励学生将家庭生活中的问题转化为活动主题

C.应严格按照教材内容开展，避免资源泛化

D.社区博物馆、企业生产线可作为重要实践场所

4.在“校园植物多样性调查”活动中，教师发现学生设计的观察记录表遗漏了“土壤湿度”这一关键变量。此时教师最适宜的指导策略是？

A.直接指出遗漏项并提供标准记录表模板

B.组织小组讨论“影响植物生长的环境因素”

C.要求学生重新设计记录表直至符合规范

D.忽略细节问题，重点关注活动参与度

5.综合实践活动评价中，“成长档案袋”主要用于记录？

A.活动成果的量化得分

B.学生在活动中的体验与进步

C.教师对活动过程的指导记录

D.家长对活动效果的反馈意见

6.某活动主题“城市老旧小区改造中的公共空间利用”，最适宜的活动类型是？

A.研究性学习

B.社区服务与社会实践

C.劳动技术教育

D.信息技术应用

7.下列哪项不符合综合实践活动“跨学科融合”的要求？

A.结合数学统计分析社区垃圾分类数据

B.用语文调查报告呈现生态调查结果

C.仅围绕单一学科知识设计活动任务

D.通过科学实验验证雨水收集装置效能

8.在“乡村振兴背景下的特色农产品推广”活动中，学生需要完成市场调研、包装设计、直播销售等任务。这体现了综合实践活动的哪一特征？

A.问题导向性

B.生活关联性

C.任务综合性

D.成果外显性

9.关于活动方案设计，下列表述正确的是？

A.活动目标应具体可测，避免使用“培养”“提高”等模糊表述

B.活动步骤需详细规定每个环节的时间分配，确保进度可控

C.安全预案只需列出可能的风险类型，无需具体应对措施

D.评价方式应仅采用教师评价，保证客观性

10.某教师在活动总结阶段，组织学生用思维导图梳理活动收获，用情景剧再现实践难题的解决过程。这一做法主要关注？

A.知识的系统归纳

B.情感体验的深化

C.实践能力的迁移

D.创新思维的激发

二、填空题（每空1分，共10分）

1.综合实践活动课程以______为核心，强调学生通过______、______、______等方式主动获取知识、解决问题。

2.活动主题的生成路径包括______、______、______三类，其中______是最能体现学生主体性的路径。

3.教师在活动实施中的角色定位是______、______、______。

三、简答题（每题8分，共24分）

1.简述初中综合实践活动课程“问题导向”特征的具体表现。

2.列举三种活动过程指导的有效策略，并说明其适用场景。

3.对比“结果性评价”与“过程性评价”在综合实践活动中的应用差异。

四、案例分析题（20分）

【案例】某初中开展“社区适老化改造需求调查”活动。活动初期，教师组织学生参观社区养老服务中心，邀请社区工作者讲解适老化改造政策；学生分组设计问卷，调查60岁以上居民的需求，回收有效问卷120份；中期，学生发现问卷中“卫生间扶手高度”问题选项设计不合理（仅设“高”“中”“低”），教师引导小组讨论“如何量化测量标准”；后期，学生将调查结果整理为《社区适老化改造建议报告》，提交社区居委会，并在家长群直播报告发布会。

问题：结合综合实践活动课程理念，分析该案例的亮点与改进建议。

五、教学设计题（26分）

请以“家乡非遗文化的活态传承”为主题，设计一份初中综合实践活动方案。要求包含以下要素：

（1）活动背景（结合本地非遗资源与学生生活经验）

（2）活动目标（分认知、能力、情感态度价值观三维）

（3）活动过程（分准备、实施、总结三阶段，每阶段至少2个具体环节）

（4）评价设计（包含评价主体、方式与内容）

答案及解析