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2025部编本二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案

课文简说与设计思路

《葡萄沟》是一篇充满生活气息和地域特色的写景状物散文。课文以生动活泼的语言，介绍了我国新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情，特别是那里葡萄的品种多、产量高、味道美，以及葡萄干的制作过程和葡萄干的香甜可口。字里行间流露出对葡萄沟的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。

对于二年级的学生而言，课文所描绘的新疆风情可能有些遥远和陌生。因此，本课教学设计将以“美”为线索，以“读”为主要手段，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中积累语言。同时，借助图片、视频等直观手段，拉近学生与文本的距离，激发其探究兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中感受葡萄沟的魅力，体会作者的情感。

教学目标

1.认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能读出对葡萄沟的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的段落。

3.通过具体的语言文字，感受葡萄沟葡萄的丰美、葡萄干的香甜，以及当地老乡的热情好客，体会葡萄沟是个好地方，激发对祖国边疆的热爱之情。

4.学习作者观察事物的方法，初步体会课文的表达特点。

教学重难点

*重点：理解课文内容，感受葡萄沟的美，有感情地朗读课文。

*难点：理解葡萄干的制作过程；体会“葡萄沟真是个好地方”这句话的含义。

教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含吐鲁番葡萄沟的风光图片、各种葡萄的图片、葡萄干制作过程的示意图或短视频等）；生字词卡片；课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读；搜集关于新疆吐鲁番或葡萄沟的图片或小故事（可选）。

教学课时

建议2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，初闻“葡萄香”

1.谈话引入：同学们，你们喜欢吃水果吗？最喜欢吃什么水果？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个地方，那里盛产一种非常有名的水果，人们一提到这个地方，就会想到那香甜可口的果实。这个地方就是——（板书课题：11葡萄沟）

2.齐读课题。“沟”是什么意思？（引导学生结合生活经验理解）葡萄沟，顾名思义，就是长满葡萄的山沟。这个葡萄沟在哪里呢？（课件出示中国地图，简单指出新疆吐鲁番的位置）它就在我国美丽的新疆吐鲁番。那里的葡萄究竟有多美，有多甜呢？让我们一起走进课文去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。

2.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，感受课文的语气和节奏。

3.再读课文：学生再次朗读课文，边读边思考：葡萄沟给你留下了怎样的印象？（学生可能会说：葡萄沟很美；葡萄沟的葡萄很多、很甜；葡萄沟是个好地方等）

三、字词学习，夯实基础

1.出示生字词卡片，指名认读，开火车读，正音。重点指导：“沟、够、收、城、利”是翘舌音；“杏、钉”是后鼻音；“干”是多音字，在“葡萄干”中读gān。

2.引导学生运用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际等。

*例如：“沟”——氵+勾；“搭”——扌+荅（联系“搭积木”）；“摘”——扌+商（摘东西要用手）。

3.理解词义：如“五光十色”、“热情好客”、“阴房”、“碉堡”等。可以通过看图、联系上下文、造句等方式帮助理解。

4.指导书写：

*出示本课要求会写的生字：“份、坡、枝、起、客、老、收”。

*引导学生观察字形结构、重点笔画在田字格中的位置。

*教师范写，强调书写要点。例如：“起”字的“走”字旁，最后一笔是捺，要写得舒展；“客”字的宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“各”。

*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

四、再读课文，梳理脉络

1.学生分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。

2.思考：课文主要写了葡萄沟的哪些事物？（葡萄、葡萄干、老乡）

3.默读课文，想一想：课文从哪几个方面写葡萄沟是个好地方？（引导学生初步感知课文内容：葡萄多而美；葡萄干香甜；老乡热情好客）

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写词语：葡萄、山坡、枝叶、客人、收下、五光十色、热情好客等。

2.谈话：上节课我们初步领略了葡萄沟的风采，谁来说说葡萄沟给你留下了什么印象？（学生自由发言）这节课，我们将再次走进葡萄沟，细细品味它的独特魅力。

二、品读感悟，感受“葡萄美”

1.学习第二自然段（重点段）：

*指名朗读，提问：这一自然段主要写了葡萄沟的什么？（葡萄）

*默读思考：从哪些句子可以看出葡萄很多、很美？用“~~~~”画出来。

*交流汇报，重点品读：

*“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一