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项目式教学在高中数学教学中的策略研究

孙剑波

(河北辛集中学ꎬ河北石家庄０５２３６０)

摘要:新一轮课程改革要求数学教学以核心素养为导向ꎬ促使学生全面发展.教师需要做的

是在数学教学中引入新理念和新方法ꎬ为学生搭建高质、高效的学习支架.项目式教学为创造真实、

融合、互动的学习环境ꎬ培养学生核心素养提供了强有力的保障.文章结合事实论证、理论论证等方

法ꎬ从目标、情境、活动、任务、演示、评价角度入手ꎬ分析项目式教学在高中数学教学中的策略ꎬ以提

高数学教学效率ꎬ有效落实新课程改革.

关键词:项目式教学ꎻ高中数学ꎻ拼图教学

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２５)０３－００６２－０３

素质教育背景下ꎬ学科教学更重视能力、思维、而实现深度学习.

品质的培养.基于此ꎬ高中数学课堂引入项目式学习１.２关联社会真实主题ꎬ创设数学问题情境

理念ꎬ旨在用项目化学习真实的情境、合作探究的形项目式教学的本质特点是真实性ꎬ教师将数学

式ꎬ搭建自主、高效的数学学习支架ꎬ发展学生的能知识置于真实的情境中ꎬ促使学生沉浸式感受数学

力、思维和品质.故而ꎬ如何发挥项目式学习的价值ꎬ知识与生活的联系ꎬ学会应用和实践.在真实情境

优化数学教学路径ꎬ是教师需要重点思考的问题.中ꎬ学生能够深入理解抽象化的知识、定理和公式.

因此ꎬ教师选择项目主题时要注重情境性和生活性ꎬ

１探索:项目式教学在数学教学中的策略

确保学生熟悉主题ꎬ具备项目探究的经验和基础.例

项目式教学既要帮助学生掌握基础知识ꎬ又要如ꎬ“银行征信”是现阶段社会热点话题ꎬ与个人的

培养学生的核心素养ꎬ促使学生了解数学的意义.可信度息息相关ꎬ征信方案的制定与统计、概率知识

１.１聚焦单元核心概念ꎬ确定理解性目标层级有关联ꎬ教师以此为依据设计项目主题ꎬ既融入单元

大概念指向项目探究的核心内容ꎬ不仅包括概知识ꎬ又激发学生学习兴趣ꎬ能够达到事半功倍的效

念性知识ꎬ更包括知识掌握过程中形成的能力、思果.具体而言ꎬ教师设计“银行征信方案”项目ꎬ引导

维、品质等.目标是教学活动的出发点和落脚点ꎬ为学生通过调查———采集———分析等任务完成“抽样

[１][２]

项目式教学提供方向.为搭建项目式教学支架ꎬ概率与统计”大概念的学习ꎬ进而帮助学生形成

教师应以大概念为参照ꎬ设计项目目标.高中数学知数学思维ꎬ提高问题解决能力.

识逻辑性较强ꎬ新课标对学生学业水平提出的要求１.３搭建理解性学习环境与数学学习支架

是知道、领会、运用、分析、综合与评价ꎬ故而教师以高中数学知识学习难度大ꎬ学生认知水平有限ꎬ

此作为大概念ꎬ即核心素养的具象化表达ꎬ确定项目很难适应抽象、复杂的数学知识.教师需要创设理解

目标层级ꎬ帮助学生从浅层思维上升为深度思维ꎬ进性学习环境ꎬ便于学生掌握和应用数学知识.当下ꎬ

收稿日期:２０２４－１０－２５

作者简介:孙剑波ꎬ本科ꎬ高级教师ꎬ从事数学教学研究.

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信息技术深入发展ꎬ与教育领域的融合程度逐渐加于寻找学习的闪光点和不足之处ꎬ为后续持续性学

深ꎬ教师可以利用信息技术搭建学习环境ꎬ提供数学习打牢基础.

教学支架.一方面ꎬ教师引入交互式电子白板等现代