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小学写话教学设计案例分享

在小学语文教学的版图中，写话教学占据着举足轻重的地位。它不仅是阅读能力的延伸，更是写作能力的基石，是儿童运用语言文字进行表达和交流的初始阶段。如何激发低年级学生的写话兴趣，引导他们乐于表达、善于表达，将内心的所思所感转化为通顺、连贯的文字，是我们一线语文教师持续探索的课题。本文将结合一个具体的教学案例，分享一些在小学低年级写话教学中的实践与思考，希望能为同仁们提供一些有益的借鉴。

一、案例背景与设计理念

本次写话教学案例针对小学二年级学生，围绕“我的好朋友”这一主题展开。二年级学生已具备一定的识字量和简单的口语表达能力，对身边的事物充满好奇，也开始形成自己的社交圈，“朋友”是他们生活中熟悉且乐于谈论的话题。

本设计的核心理念是：以学生为主体，以兴趣为先导，以生活为源泉，注重过程指导，鼓励个性表达。力图打破传统写话教学中“教师讲、学生写”的单向模式，通过创设情境、激活思维、搭建支架、多元评价等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，敢说、想说、会说、乐写。

二、教学目标的确立

教学目标是教学活动的出发点和归宿。基于课程标准要求和学生实际，本课设定如下目标：

1.知识与技能：引导学生仔细观察自己的好朋友，能用几句通顺、连贯的话写出好朋友的样子（外貌、穿着等）和自己喜欢他/她的一个原因（一件小事或一个特点）。学习正确使用逗号、句号等标点符号。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、迁移等方法，引导学生学习有序观察和有条理表达的方法。鼓励学生运用积累的词语。

3.情感态度与价值观：激发学生对写话的兴趣，乐于与人分享自己的好朋友，培养珍惜友谊、乐于表达的情感。

三、教学重难点

*重点：引导学生把自己观察到的和想到的内容用几句话写清楚、写通顺。

*难点：如何将“喜欢的原因”这一部分写具体，而不是简单地说“他很好”、“我喜欢他”。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些可爱的人物图片、与“朋友”相关的温馨场景图）、写话范例、小奖品（如“表达小能手”贴纸）。

2.学生准备：回忆自己的好朋友，带上一张自己和好朋友的合影（自愿）。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：师：“小朋友们，我们在学校里每天都和很多小伙伴一起学习、一起游戏，你们开心吗？在这些小伙伴中，有没有你特别要好的朋友呀？今天，我们就来聊一聊自己的好朋友，把他介绍给大家，好吗？”

2.图片激趣：课件展示几张不同场景下小朋友友好相处的图片（如一起看书、一起玩游戏、分享零食等）。师：“看，图上的小朋友们玩得多开心呀！他们都是好朋友。你的好朋友是谁呢？他长什么样子？你们经常一起做什么呢？”

*设计意图：通过亲切的谈话和生动的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速将学生的注意力集中到“好朋友”这一主题上，激发他们表达的欲望和参与的热情。

（二）引导观察，有序表达(约15分钟)

1.“猜猜他是谁”——指导观察外貌。

*师：“现在，老师想请几位小朋友来当当‘神秘小侦探’，用几句话描述一下你的好朋友长什么样子，比如他的头发是长的还是短的？眼睛是大大的还是小小的？喜欢穿什么颜色的衣服？我们来猜猜他是谁，好不好？”

*请2-3名学生描述，教师根据学生的描述进行追问和引导，帮助他们把话说清楚、说具体。例如，学生说“他头发短短的”，教师可以追问：“是像小草一样短短的，还是有点翘起来的？”

*小结观察方法：师：“我们描述好朋友的样子，可以说说他的头发、眼睛、脸型，或者经常穿的衣服颜色、款式等，这样大家就更容易猜到了。”（板书：样子：头发、眼睛、衣服……）

2.“我们的小故事”——指导叙述事例。

*师：“我们喜欢一个好朋友，不仅仅是因为他长得可爱，更重要的是他身上有很多优点，或者你们之间发生过一些开心的、难忘的小故事。谁愿意和大家分享一下，你为什么喜欢你的好朋友？你们一起做过什么让你开心的事情吗？”

*引导学生回忆具体的事例，如“他会借给我橡皮”、“我生病时他会关心我”、“我们一起玩积木很开心”等。教师引导学生把事情的简单经过说出来。

*示范引路：师：“听了大家的分享，老师也想起了我的好朋友。我的好朋友是李老师，她总是笑眯眯的，眼睛像弯弯的月亮。有一次我不开心，她就陪我聊天，还给我讲笑话，我一下子就高兴起来了。所以我很喜欢她。”（板书：喜欢的原因：一起玩、帮助我……）

*设计意图：通过“猜一猜”游戏降低表达难度，引导学生关注外貌特征。通过分享“小故事”，引导学生从具体事例入手表达情感，避免空洞的赞美。教师的示范能更直观地给学生提供表达的范例。

（三）范例引路，尝试写话(约15分钟)

1.出示范例，感知结构。

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