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优质数学除法教学公开课教案范例

一、课题名称

除法的初步认识与应用

二、授课年级

小学二年级下册

三、授课时长

40分钟

四、教材分析

除法是小学数学运算体系中的重要组成部分，承接乘法的学习，是后续分数、比例等知识的基础。本课时旨在引导学生从“平均分”的具体情境出发，理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法及各部分名称，并初步学习用除法解决简单的实际问题。教材通过生活化的情境和动手操作活动，帮助学生建立除法与“平均分”之间的紧密联系，降低抽象概念的理解难度。

五、学情分析

二年级学生已具备一定的观察、比较、动手操作和语言表达能力，在之前的学习中，他们对“同样多”、“几个几”等概念有了初步认识，并熟练掌握了乘法口诀。然而，除法作为一种新的运算，其蕴含的“平均分”思想和运算过程对学生而言是抽象的。学生可能在理解“为什么用除法”、“除法算式各部分表示什么”以及“竖式计算中每一步的意义”等方面存在困难。因此，教学中需注重从具体到抽象，通过丰富的实践活动帮助学生构建概念。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.理解“平均分”的含义，初步建立除法的概念，知道除法是平均分的一种数学表示方法。

2.认识除号，会读写除法算式，能结合具体情境说出除法算式各部分的名称。

3.能根据具体的平均分情境列出除法算式，并结合乘法口诀正确计算简单的除法。

（二）过程与方法

1.通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，经历“平均分”的过程，体验除法的形成过程。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及初步的抽象、概括和推理能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索除法意义的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“平均分”的含义，掌握除法的意义。

2.会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3.能正确计算简单的除法。

（二）教学难点

1.理解除法的意义，特别是“平均分”与除法的内在联系。

2.理解除法竖式中每一步的含义（若涉及竖式，可根据教材版本调整，此处以横式为主，竖式可作为拓展或下一课时重点）。

八、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、小棒若干、水果图片（如苹果、桃子）、练习卡。

学生：每人准备小棒若干（约二十根）、练习本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入，激发兴趣

师：春天来了，小动物们要开联欢会啦！小兔欢欢带来了一些糖果，想分给它的好朋友们。（课件出示：6颗糖果，3只小兔）它想让每只小兔都分到同样多的糖果，该怎么分呢？大家帮帮它好吗？

2.动手操作，初步感知

师：请同学们拿出学具袋里的小棒，代替糖果，动手分一分，看看每只小兔能分到几颗。分完后和同桌说说你是怎么分的。

（学生操作，教师巡视指导，关注学生是否“平均分”）

3.反馈交流，引出“平均分”

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台用实物投影演示）

师：你是怎么分的？每只小兔分到了几颗？（引导学生说出：一只一只地分，每只小兔分2颗；或者2颗2颗地分，每只小兔分2颗。）

师：像这样，把6颗糖果分成3份，每份都是2颗，我们就说这些糖果被“平均分”了。（板书：平均分）今天我们就一起来学习与“平均分”有关的新知识。

*设计意图：通过童话故事创设情境，激发学生学习兴趣。让学生动手操作分物品，初步感知“平均分”的含义，为后续学习除法奠定基础。*

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

1.深化“平均分”的理解

（1）课件出示：8个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

师：“平均分给4只小猴”是什么意思？（引导学生回答：每只小猴分到的桃子一样多。）

师：请同学们再用小棒分一分，这次是把8个桃子（小棒）平均分成4份，每份是多少？

（学生操作，教师引导学生边分边说：把8平均分成4份，每份是2。）

（2）课件出示：10块饼干，每2块分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？

师：这个问题和刚才的一样吗？“每2块分给一个小朋友”是什么意思？这是要把10块饼干怎样分？（引导学生理解：这也是平均分，是按每2块一份来分，看能分成几份。）

师：请同学们用小棒分一分，看看能分给几个小朋友。

（学生操作，引导学生说出：10块饼干，每2块一份，可以分成5份，也就是可以分给5个小朋友。）

师小结：无论是把一些物品平均分成几份，求每份是多少；还是把一些物品按每几个一份来分，求能分成几份，这些都叫做“平均分”。

2.引入除法，学习算式

师：我们刚才解决了几个平均分的问题。像这样的问题，除了用分一分的方法，还可以用一种新的运算方法来表示，这就是“除法”。（板书课题：除法的初步认识）

（1）解决第一