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《整十数加、减整十数》教案

一、授课年级：小学一年级下册

二、学科：数学

三、课题：整十数加、减整十数

四、教材分析

本课内容是在学生已经掌握了10以内加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的。整十数的加减，本质上是在计数单位“十”的层面上进行操作，是后续学习更复杂加减法的重要基石。教材通常会通过直观的图示（如小棒、计数器）帮助学生理解算理，从具体到抽象，逐步过渡到直接口算。学好这部分内容，不仅能提高学生的口算能力，更能帮助他们初步建立数位的概念，理解相同数位相加减的算理雏形。

五、学情分析

一年级的学生，思维仍以具体形象思维为主，他们对直观的、与生活联系紧密的事物更容易理解和接受。经过前面的学习，他们已经认识了100以内的数，清楚了“几个十”所表示的含义，比如知道30里面有3个十。大部分学生在生活中可能接触过类似的数量计算，具备一定的感性经验。但对于“为什么30加20等于50”这样的算理，还需要通过动手操作和教师引导来明确。他们乐于参与游戏和小组活动，喜欢被鼓励和表扬。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.过程与方法：引导学生经历整十数加、减整十数的计算方法的探究过程，通过摆小棒、拨计数器等活动，体验算法的多样性，培养学生初步的动手操作能力、观察比较能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心，养成认真计算、规范书写的良好习惯。

七、教学重难点

*教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，即几个十加、减几个十等于几个十。

八、教学准备

教师：多媒体课件（或实物投影）、计数器、小棒（每捆10根，若干捆）。

学生：每人准备小棒（每捆10根，若干捆）、计数器（若有条件）。

九、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*我们先来做几道口算题，看谁算得又快又准：

*3+2=？5+4=？7-3=？9-5=？

*（学生口答，教师板书结果）

*提问：同学们算得真快！那谁能说说，3加2为什么等于5吗？（引导学生说出：3个一加2个一等于5个一）

2.数的组成回顾：

*我们再来看看这些数，它们是由几个十组成的呢？

*20里面有（）个十。

*30里面有（）个十。

*5个十是（）。

*（学生回答）

3.情境引入：

*春天来了，公园里的花儿开得真美。老师想去买一些花苗来装扮我们的教室。（出示课件或图片：花园里有2排花苗，每排10盆，旁边还有3排，每排也是10盆）

*提问：从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少盆花苗？）

*要解决“一共有多少盆花苗？”这个问题，怎样列式呢？（学生可能会说20+30，教师板书：20+30=？）

*像这样的算式，就是我们今天要学习的“整十数加整十数”。（板书课题：整十数加、减整十数）

（二）探究新知，理解算理

1.探究整十数加整十数

*动手操作，初步感知：

*“20加30等于多少呢？”请同学们先自己想一想，然后可以用你桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看能不能算出结果。（学生独立操作，教师巡视指导）

*交流汇报，理解算理：

*谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么想的？

*方法一（小棒）：

*学生可能会说：我摆了2捆小棒，又摆了3捆小棒，合起来是5捆小棒，就是50。

*教师引导：2捆小棒是多少根？（20根）3捆呢？（30根）合起来5捆是多少根？（50根）所以20+30=50。

*追问：为什么2捆加3捆就是5捆呢？（因为每捆都是10根，它们是一样的）

*方法二（计数器）：

*学生可能会说：我在计数器的十位上拨了2颗珠子，表示20，又拨了3颗珠子，现在十位上一共有5颗珠子，就是50。

*教师引导：十位上的2颗珠子表示什么？（2个十）又拨了3颗表示什么？（3个十）合起来是几个十？（5个十）5个十是多少？（50）所以20+30=50。

*方法三（数的组成）：

*引导学生总结：20是2个十，30是3个十，2个十加3个十就是5个十，5个十就是50。所以20+30=50。（教师板书算理：2个十+3个十=5个十→50）

*小结：同学们真会动脑筋！不管是摆小棒、拨计数器，还是直接想数的组成，我们都能发现，20加30，其实就是2个十加3个十，等于5个十，也就是50。

*巩固练习：

*