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高中《物理》必修1-4.1牛顿第一定律

4.1牛顿第一定律

〖教材分析〗

牛顿第一定律和惯性的内容学生在初中都有所接触,内容大致是一样的.本节课的

学习主要是纠正一些片面的东西,在理想实验的基础上推导得出牛顿第一定律,更加的

具有科学性.牛顿所进行的不光是总结概括,更多的是创造性的对惯性和力的概念的提

出,同时明确了运动和力的关系,及其之间相互转化等.学习本节课内容要正确认识牛顿

第一定律的实际意义.

〖教学目标与核心素养〗

物理观念:理解牛顿第一定律的内容,能够运用牛顿第一定律解释有关现象.

科学思维:用惯性概念解释有关实际问题.会识别惯性系和非惯性系.

科学探究:体会伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用.

科学态度与责任:从通过牛顿第一定律的历史史实回顾,增进对科学的兴趣,培养学

生的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神.

〖教学重点与难点〗

重点:1、对牛顿第一定律和惯性的正确理解.

2、科学思想的建立过程.

难点:1、力和运动的关系.

2、惯性和质量的关系.

〖教学方法〗

实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学.

〖教学准备〗

小车、小球、斜槽、多媒体课件.

〖教学过程〗

一、新课引入

前面学习的第一、二章研究的是物体的运动,称为运动学；第三章研究的是物体的

受力,称为力学.

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问题:运动和力之间有什么关系呢?

我们把研究运动与力的关系的分支叫做动力学.动力学知识在生产和科学研究中很

重要,设计各种机器,控制交通工具,研究天体运动等,都离不开动力学知识.

本节我们开心学习第一节牛顿第一定律.

二、新课教学

初中我们学习了牛顿第一定律的基本内容,你能说说它揭示了物体运动遵循怎样的

规律吗?滑冰运动员如果不用力,他会慢慢停下来.这是否与牛顿第一定律

矛盾呢?

通过多媒体课件动图展示:溜冰,加强代入感.

长期以来的的生活经验告诉我们力推物动,力撤物停.通过多媒体课件动图展示:狗

拉车和骑自行车.观察发现要使一个物体运动,必须推它或着拉它；自行车要前进,也必

须用力,不用力就会停下来.

基于这样的事实,古代亚里士多德认为:力是维持物体运动的原因.直到近代伽利略

才对此提出疑问.

伽利略认为推动物体和自行车等所有的运动,都会有摩擦力的存在,当撤去拉力以

后,在摩擦力的阻碍下,物体才逐渐停下来,所以物体会停下来的根源是摩擦力.为此它

设计了一个实验,伽利略的理想斜面实验.

(一)理想实验的魅力

通过多媒体课件动图展示:理想斜面实验.伽利略注意到,当一个球沿斜面向下滚动

时,它的速度增大；向上滚动时,速度减小.

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猜想:当球沿水平面滚动时,它的速度应该不增不减.然而,实际情况却是,即使沿水

平面滚动,球也会越滚越慢,最后停了下来.伽利略认为这是摩擦作用的结果.若没有摩

擦,球将永远运动下去.

通过多媒体课件动图展示:理想斜面实验来验证猜想.分别把斜面的角度逐渐减少,

最后和水平面持平.在不断的减少斜面角度的过程中,在没有摩擦力的作用下,小球将会

到达同一高度,只是走过的路程越来越长.由此可以推断,当斜面最终变为水平面时,小

球要到达原有高度将永远运动下去.

为此伽利略得出结论:力不是维持物体运动的原因.推翻了亚里士多德的结

论.

我们知道,阻力不可能完全消除.第二个斜面也不可能做得无限长,所以,伽利略的

实验是一个“理想实验”.虽然这个实验无法实现