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表内除法解决实际问题教程

在数学的广阔天地中，除法运算如同一位智慧的使者，帮助我们解决生活中诸多分配与分组的难题。表内除法，作为除法运算的入门与基石，其核心在于运用乘法口诀快速求出商，它不仅是数学学习的基础技能，更是我们解决实际问题时不可或缺的工具。本教程将引领你深入理解表内除法的内涵，并通过实例解析，掌握运用表内除法解决实际问题的思路与方法，让你在面对具体情境时，能够从容不迫，游刃有余。

一、重温表内除法的核心概念

在运用表内除法解决问题之前，我们首先需要清晰地理解其本质。表内除法指的是被除数、除数和商均在乘法口诀表所涵盖范围内的除法运算。其运算的依据是乘法口诀的逆运算，例如，因为“三四十二”，所以我们可以快速得出“12÷3=4”和“12÷4=3”。

除法的意义主要体现在两个方面：

1.平均分：将一个总数平均分成若干份，求每份是多少。这是“按份数分”，求每份数。

2.包含除：求一个总数里包含有几个另一个数。这是“按每份数分”，求份数。

这两种意义是我们分析实际问题并决定使用除法的根本出发点。

二、运用表内除法解决实际问题的一般步骤

解决实际问题，如同剥茧抽丝，需要有条理、有方法。通常，我们可以遵循以下步骤：

1.仔细审题，理解题意：这是解决问题的第一步，也是至关重要的一步。要明确题目讲述了一个什么情境，已知哪些信息（条件），要求什么问题。圈点关键词句，特别是那些表示数量关系的词语，如“平均分成”、“每几个一份”、“可以分给”、“能装几盒”等等。

2.分析数量关系，确定运算方法：在理解题意的基础上，判断题目是属于“平均分”还是“包含除”的类型，或者是否隐含着除法运算的需求。这一步的关键是要弄清楚：“是要把一个数平均分成几份，求每份是多少？”还是“求一个数里面有几个另一个数？”

3.列出算式，计算结果：根据分析得出的数量关系，列出正确的除法算式。由于是表内除法，我们可以直接调用乘法口诀求出商。计算时务必细心，确保口诀运用准确无误。

4.检验结果，写出答语：求出结果后，要养成检验的好习惯。可以将结果代入原题，看是否符合题意。例如，用商乘以除数，看是否等于被除数（在没有余数的情况下）。确认无误后，再完整地写出答语，回应题目所提出的问题。

三、常见实际问题类型与解法示例

（一）平均分问题（求每份数）

特征：题目中通常会出现“平均分成几份”、“每组分得同样多”等字样，要求的是每份的数量。

解题思路：总数÷份数=每份数

例题1：妈妈买了18个苹果，准备平均分给家里的3个人，每人能分到几个苹果？

分析：题目明确指出“平均分给家里的3个人”，这是典型的“平均分”问题。已知总数是18个苹果（被除数），要平均分成3份（份数，除数），求每人分到几个，即求每份数（商）。

列式与计算：18÷3=6（个）。思考过程：三（六）十八，所以商是6。

检验：每人分6个，3人共分6×3=18个，与总数相等，结果正确。

答语：每人能分到6个苹果。

（二）包含除问题（求份数）

特征：题目中通常会出现“每几个一份”、“可以分成几组”、“能装满几盒”等字样，要求的是可以分成的份数或组数。

解题思路：总数÷每份数=份数

例题2：学校买来24本故事书，每班分4本，可以分给几个班？

分析：题目问的是“每班分4本，可以分给几个班”，这意味着我们要知道24本里面包含了多少个4本，属于“包含除”问题。已知总数是24本（被除数），每份数是4本（除数），求能分给几个班，即求份数（商）。

列式与计算：24÷4=6（个）。思考过程：四（六）二十四，所以商是6。

检验：每个班分4本，6个班共分4×6=24本，与总数相等，结果正确。

答语：可以分给6个班。

（三）购物中的除法问题

特征：在购物场景中，已知总价和单价，求可以购买的数量。这是“包含除”问题的一种常见应用。

解题思路：总价÷单价=数量

例题3：小明有30元零花钱，他想买一些单价为5元的笔记本，他可以买几本？

分析：这里“30元”是总价，“单价5元”是每本笔记本的价格，即每份数。问题是“可以买几本”，也就是求30元里包含几个5元，能买几本就是几份。

列式与计算：30÷5=6（本）。思考过程：五（六）三十，所以商是6。

检验：每本5元，6本共5×6=30元，与小明的零花钱总数相等，结果正确。

答语：他可以买6本。

（四）与“倍”相关的除法问题

特征：已知一个数是另一个数的几倍，求另一个数。（注：“求一个数是另一个数的几倍”用除法，但有时问题会反过来）

解题思路：这个数÷倍数=另一个数

例题4：公园里有12只小鸭子，小鸭子的只数是天鹅的3倍，公园里有多少只天鹅？

分析：题目告知“小鸭子的只数是天鹅的3倍”，即12只是天鹅只