Unit 3 Weather Lets start Lets read（教学设计）新交际英语二年级上册（新教材）.docxVIP

Unit3Weather

LetsstartLet’sread教学设计

单元

Unit3

课时

第1课时

教学内容分析

本课时为新交际英语二年级上册Unit3《Weather》的“LetsstartLetsread”部分，以“认识天气现象及表达天气相关情感”为主题。核心内容包括天气相关词汇（weather,windy,snowy,rainy,sunny,worry,wait,later）以及核心句型“Whatstheweatherlike?Itssunny.”“Sheissad.”“Dontworry.Letswaitfortherainydays.”，通过歌谣、对话跟读、角色扮演等活动，帮助学生掌握常见天气的英语表达，学会询问和描述天气，并能结合天气表达简单情感。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述天气现象，说出不同天气现象的句型。（学习理解）

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同天气现象的目的。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述天气现象的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课描述天气的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

【核心词汇】

weather,windy,snowy,rainy,sunny,worry,wait,later。

【核心句型】

1.Whatstheweatherlike?Itssunny.

2.Sheissad.

3.Dontworry.Letswaitfortherainydays.

教学重难点

【重点】

1.核心词汇：天气相关词汇（windy,snowy,rainy,sunny等）的发音与词义。

2.核心句型：“询问与描述天气”句型（“Whatstheweatherlike?Its...”）、“表达情绪”句型（“Sheissad.”）、“安慰与建议”句型（“Dontworry.Lets...”）。

【难点】

1.发音辨析：“weather”中“th”的咬舌音，“windy”“snowy”“rainy”中“y”的发音（/i/）。

2.词汇运用：区分“windy”（有风的）与“snowy”（下雪的）等易混淆天气词汇。

3.综合表达：在情境中连贯使用“询问天气+描述天气+表达情感”的句型链（如“Whatstheweatherlike?Itsrainy.Imhappy.”）。

学情分析

二年级学生对天气现象有直观的生活认知（如晴天晒太阳、雨天打伞），已具备简单的英语描述能力（如“sun”“rain”），但对系统的天气词汇及相关句型较为陌生。

学生喜欢歌谣、角色扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，对多音节词汇（如“weather”）的发音存在困难，且易混淆相似天气词汇（如“rainy”与“snowy”）。教学中需通过实物展示、动作模仿强化认知，结合情境图提升语言运用的连贯性。

教学工具

多媒体资源：PPT课件（含天气图片、课文动画、听力音频、天气歌谣视频）、课文录音。

实物道具：天气图片卡、词汇卡片（一面单词，一面图片）、2.情绪表情卡（开心、难过）、角色头饰（May,Dad）、绘画工具（彩笔、画纸）。

3.学习单：听力练习纸（“Look,listenandcircle”）、天气与情绪匹配表、句型填空题。

教学方法

1.情境教学法：创设“天气预报”“户外活动遇天气变化”等场景，引导学生在模拟情境中运用天气词汇和句型。

2.全身反应法（TPR）：通过“刮风”（摆手）、“下雨”（手指向下点）等动作辅助记忆天气词汇，强化理解。

3.游戏教学法：设计“天气猜猜猜”（看动作猜天气词）、“情绪配对”（天气与情绪卡片配对）等游戏，在互动中巩固知识。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述天气现象，说出不同天气现象的句型。（学习理解）

Warm-Up

Letsenjoy:

播放《What’stheweatherliketoday》，学生跟随节奏拍手、做对应动作（如刮风时摆手、下雨时点手指）。

词汇教学

Learnnewwords

(1)逐一呈现词汇（windy,