人教版三年级上册道德与法治教学计划及整册教案.docxVIP

人教版三年级上册《道德与法治》教学计划

一、指导思想

本册教材以社会主义核心价值观为导向，依据《义务教育道德与法治课程标准》，结合三年级学生的年龄特点和认知规律，以学生生活为基础，以培养学生良好品德和行为习惯为核心，引导学生在认识自我、与他人交往、适应集体生活、了解社会规范等方面逐步发展。教学过程中，注重引导学生通过体验、探究、实践等方式，将道德认知内化为行为自觉，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已经具备了一定的学习习惯和生活自理能力。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种活动。在集体生活方面，他们开始有了一定的集体荣誉感，但合作意识和规则意识仍需加强。情感上，他们渴望得到老师和同伴的认可，情绪体验日益丰富，但情绪调控能力有待提高。在认知方面，他们的形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始发展，对具体、直观的事物更容易理解和接受。大部分学生能遵守学校纪律，热爱集体，但也有少数学生自我中心意识较强，需要在教学中加以引导。因此，教学中应多采用情境教学、游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们在活动中感悟、在体验中成长。

三、教材分析

本册教材共四个单元，分别是“快乐学习”、“我们的学校”、“安全护我成长”和“家是最温暖的地方”。教材编排贴近学生生活实际，从学生熟悉的学习、学校、安全和家庭等领域入手，选取具有代表性的生活事件和话题，引导学生进行探究和体验。

教材特点：

1.生活化：内容紧密联系学生的现实生活，让学生在生活中学习，在学习中生活。

2.活动性：设计了丰富多样的活动，如“小调查”、“讨论角”、“故事会”、“实践园”等，鼓励学生主动参与。

3.综合性：融合了道德教育、法治教育、心理健康教育、社会常识教育等多方面内容。

4.引导性：教材不是简单地传授知识，而是通过问题引导、案例分析等方式，启发学生思考，自主建构价值观。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识学习的重要性，掌握一些基本的学习方法，培养学习兴趣。

2.了解学校的发展变化和各项设施，尊重老师和工作人员，爱护学校环境。

3.认识常见的安全标志，了解基本的安全常识，掌握在不同情境下自我保护的方法。

4.感受家庭的温暖，了解家庭成员的职责，学习与家人沟通，懂得感恩父母。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、小组合作等活动，提高表达能力、合作能力和探究能力。

2.学习观察生活、体验生活，能用所学知识分析和解决生活中的简单问题。

3.培养搜集和整理信息的初步能力。

（三）情感态度与价值观

1.体验学习的快乐，培养积极向上的学习态度和克服困难的勇气。

2.增强对学校的认同感和归属感，培养爱校如家的情感。

3.树立安全意识，珍爱生命，学会对自己的安全负责。

4.感受亲情的可贵，培养热爱家庭、孝敬父母的情感，增强家庭责任感。

五、教学重难点

重点：

1.培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

2.引导学生认识学校、热爱学校，尊重师长。

3.帮助学生掌握基本的安全知识和自我保护技能。

4.让学生感受家庭温暖，学会与家人和谐相处。

难点：

1.将所学的道德规范内化为自觉的行为习惯。

2.引导学生在实际生活中运用所学知识应对安全问题。

3.如何有效地引导学生理解父母的辛劳，将感恩之心转化为实际行动。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用图片、故事、视频等多种教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习主动性。

2.强化活动，引导体验：设计丰富多彩的学生活动，如小组讨论、角色扮演、实地观察、社会调查等，让学生在活动中体验、感悟、提升。

3.联系生活，学以致用：引导学生将课堂学习与生活实际紧密联系起来，鼓励学生在生活中践行所学。

4.正面引导，榜样示范：多采用表扬、鼓励等正面教育方法，树立学生身边的榜样，发挥榜样的示范作用。

5.家校合作，形成合力：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持，共同促进学生的健康成长。

6.评价多元，促进发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的点滴进步，促进学生全面发展。

七、教学进度安排（略）

（注：此处可根据学期总周数及每单元课时数具体安排，例如：每单元约用6-8课时，机动课时用于复习、检测或开展主题活动等。）

人教版三年级上册《道德与法治》整册教案

第一单元快乐学习

课题一：学习伴我成长

课时安排：2课时

第一课时：我们爱学习

教学目标：

1.感受学习的乐趣，知道学习是自己成长的需要。

2.认识到生活处处有学习，学习伴随我们成长。

3.培养对学习的兴趣