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2025年教师职称-海南-海南教师职称（基础知识、综合素质、小学音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项是《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中强调的核心素养？

A.音乐技能、审美体验、文化理解；

B.演唱能力、识谱能力、节奏感；

C.音乐创作、乐器演奏、音乐记忆；

D.音乐欣赏、音乐表现、音乐实践

【参考答案】A

【解析】《义务教育音乐课程标准（2022年版）》明确提出音乐学科核心素养包括“审美感知、艺术表现、文化理解”三个方面。选项A中“音乐技能”对应艺术表现，“审美体验”对应审美感知，“文化理解”直接对应，表述最为准确。其他选项虽涉及音乐能力，但未完整涵盖核心素养内涵，故选A。

2、在小学音乐教学中，柯达伊教学法最重视的训练内容是？

A.节奏朗诵；

B.首调唱名法；

C.体态律动；

D.即兴创作

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法强调以歌唱为音乐教育基础，主张使用首调唱名法（如do、re、mi）帮助学生建立音高概念，发展音乐读写能力。该方法重视歌唱训练、音乐读谱与民族文化结合。体态律动为达尔克罗兹教学法核心，即兴创作为奥尔夫特色，节奏朗诵虽被使用，但非最核心。因此选B。

3、音乐教学设计中，“三维目标”不包括以下哪一项？

A.知识与技能；

B.过程与方法；

C.情感态度与价值观；

D.教学评价与反馈

【参考答案】D

【解析】“三维目标”是新课程改革提出的基本教学目标框架，包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学评价与反馈属于教学实施环节的组成部分，用于检验目标达成情况，但本身不属于目标维度。因此D项不符合，故选D。

4、下列哪种节奏型属于切分节奏？

A.XXX；

B.XXX；

C.XXX；

D.XXX

【参考答案】C

【解析】切分节奏是指弱拍或弱位上的音延续到强拍或强位，形成“弱—强—弱”的节奏重音转移。典型节奏型为“XXX”，即中间音被延长并重读。选项C符合该特征。A为均分节奏，B为附点节奏，D为连续八分音符，均非切分节奏。故选C。

5、下列乐器中属于中国民族打击乐器的是？

A.定音鼓；

B.木琴；

C.大鼓；

D.马林巴

【参考答案】C

【解析】大鼓是中国传统民族打击乐器，广泛用于戏曲、民间音乐和庆典活动中。定音鼓、木琴、马林巴均为西方乐器。定音鼓属西洋打击乐，木琴与马林巴虽为击奏乐器，但源于欧洲或非洲，非中国原生。因此，只有大鼓属于中国民族打击乐器，选C。

6、在音乐教学中，使用“科尔文手势”主要帮助学生？

A.掌握节奏；

B.理解旋律；

C.建立音高概念；

D.增强表现力

【参考答案】C

【解析】科尔文手势是柯达伊教学法的重要工具，通过手部位置的高低变化表示音阶中各音的相对音高（如do、re、mi等），帮助学生直观感受音高关系，建立内心听觉。虽与旋律相关，但核心功能是音高训练。节奏与表现力非其主要目标，故选C。

7、下列哪首歌曲是黎族民歌？

A.《茉莉花》；

B.《五指山歌》；

C.《小河淌水》；

D.《阿里郎》

【参考答案】B

【解析】《五指山歌》是海南黎族最具代表性的民歌之一，歌词多反映黎族人民的生活、劳动与情感，旋律具有鲜明的海南地方特色。《茉莉花》为江苏民歌，《小河淌水》为云南民歌，《阿里郎》为朝鲜族民歌。因此，只有B项属于黎族民歌，正确答案为B。

8、音乐课程中“以美育人”主要体现的是？

A.知识传授功能；

B.德育功能；

C.审美教育功能；

D.智力开发功能

【参考答案】C

【解析】“以美育人”是音乐课程的重要理念，强调通过音乐艺术的美来陶冶情操、提升审美能力，实现审美教育目标。音乐虽具德育、启智等功能，但其本质属性是审美性。新课标明确音乐课程属于“美育”范畴，因此主要体现为审美教育功能，选C。

9、下列哪种教学方法最适合低年级学生感知节奏？

A.视唱练耳；

B.律动教学；

C.乐理讲授；

D.音乐欣赏

【参考答案】B

【解析】低年级学生以形象思维为主，律动教学通过身体动作（如拍手、踏步、舞蹈）感受节奏的强弱、快慢，符合其认知特点。视唱练耳与乐理讲授抽象性强，不适合低龄儿童。音乐欣赏虽有益，但缺乏主动参与。律动教学能调动多感官，增强节奏体验，故选B。

10、《中华人民共和国教师法》规定，教师最基本的权利是？

A.管理学生权；

B.教育教学权；

C.获取报酬权；

D.参与培训权

【参考答案】B

【解析】《教师法》第七条规定，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，即教育教学权，是教师最基本、最核心的权利。其他权利如管理学生、获取报酬、进修培训等均为衍生权利。没有教育教学权，教师无法履行根本职责，故选B。

11、在音乐教学中，采用“情境教学法”的主要目的是？

A.提高识谱速度；

B.增强学生