2025 高中设计室内空间设计课件.pptxVIP

一、课程背景与目标：为什么学？学什么？演讲人

课程背景与目标：为什么学？学什么？课程延伸与作业实践案例：从图纸到现实的见证设计流程详解：从需求到落地的完整路径核心概念解析：什么是室内空间设计？目录

2025高中设计室内空间设计课件

各位同学、同仁：

大家好！我是深耕空间设计教育十余年的设计师兼高中通用技术课程导师。今天，我们将共同开启2025高中设计室内空间设计的学习之旅。这门课程不仅是对设计工具与方法的探索，更是一场用空间语言连接生活、传递温度的实践。作为与你们共同成长的空间叙事者，我希望通过今天的课程，让大家理解：室内空间设计不是简单的装饰房子，而是用设计思维解决人的需求、用美学逻辑构建生活场景、用技术手段实现理想空间的系统工程。

01课程背景与目标：为什么学？学什么？

1课程背景：设计教育的时代使命2025年的教育语境下，核心素养与跨学科实践已成为基础教育改革的关键词。室内空间设计作为技术与艺术的交叉学科，恰好契合这一趋势：

生活需求驱动：当代青少年对居住、学习、社交空间的个性化要求显著提升，从有空间到好空间的转变，需要他们具备基础的空间审美与改造能力；

学科融合价值：课程将数学（比例计算）、物理（采光通风）、美术（色彩构成）、心理学（空间行为）等知识串联，培养综合解决问题的能力；

职业启蒙意义：为对设计感兴趣的学生提供实践平台，帮助他们理解专业方向，避免为学设计而学设计的误区。

去年我带学生参与社区儿童活动中心改造时，有位同学说：原来量窗户尺寸要考虑窗帘盒厚度，选地板颜色要问奶奶会不会滑倒。这让我深刻意识到：空间设计的第一课，是学会观察人的真实需求。

2课程目标：三维度能力建构基于《普通高中通用技术课程标准》，本课程目标可分解为：

知识目标：掌握室内空间设计的核心要素（空间形态、功能分区、视觉语言、技术支撑）；理解人体工程学、材料特性、采光原理等基础概念；熟悉设计流程（调研-概念-方案-呈现）。

能力目标：能通过实地勘测获取空间数据，用草图/模型表达设计意图；能分析不同用户的空间需求差异，提出针对性解决方案；能运用设计原则优化空间功能与美感。

素养目标：培养以人为本的设计价值观，树立可持续发展意识（如材料环保性、空间复用性）；提升跨学科整合能力与团队协作精神。

02核心概念解析：什么是室内空间设计？

1空间的本质：从物理容器到情感场域室内空间的核心不是四面墙围成的盒子，而是承载人类活动的舞台。举个简单例子：同样面积的教室，传统的排排坐布局强调知识传递的单向性，而U型+岛台布局则鼓励讨论与协作——空间形态直接影响人的行为模式。

我们需要理解三种基本空间形态：

封闭空间：通过墙体、隔断明确边界，适合需要隐私或专注的场景（如书房、心理咨询室）；

开放空间：减少实体分隔，强化空间连通性（如客餐厅一体、共享办公区）；

流动空间：通过曲线、通透材质（玻璃、镂空隔断）实现视觉与动线的自然过渡（如展厅、图书馆阅读区）。

2功能分区：让空间各尽其责功能分区是设计的骨架，需遵循三个原则：

动静分离：活动量小的区域（阅读区）与活动量大的区域（游戏区）需保持合理距离；

公私分明：家庭中的卧室（私域）与客厅（公域）、学校中的教师办公室（半私域）与教室（公域）需明确界限；

洁污分区：厨房（操作区）与餐厅（用餐区）、卫生间（湿区）与干区需避免交叉污染。

我曾带学生改造过某高中的社团活动室，原空间因将手工区（易脏）与阅读区（需净）混杂，导致环境杂乱。我们通过设置可移动隔断+地垫区分功能，既保持开放感，又解决了卫生问题。

3视觉语言：用无声的设计传递信息空间的颜值由色彩、材质、光影共同塑造，它们是设计师与使用者的对话工具：

色彩心理学：低饱和度的莫兰迪色系（灰粉、浅蓝）能降低焦虑感，适合学习空间；高饱和度的明黄色能激发活力，适合儿童活动区。但需注意7:2:1配色法则（主色70%、辅助色20%、点缀色10%），避免视觉混乱。

材质表现力：原木材质传递自然温暖（如民宿客厅），哑光瓷砖易清洁且显高级（如现代厨房），软包墙面吸音降噪（如录音室）。需结合功能需求选择，例如儿童区不宜用尖锐金属材质。

光影魔法：自然光优于人工光——朝北房间用浅色系墙面反射光线，朝南房间用百叶窗调节强光；人工光需分层设计（主灯提供基础照明，射灯突出重点，壁灯营造氛围）。去年学生设计的社区老年活动中心中，他们用导光管将屋顶自然光引入地下室，老人们说这里的光像晒在院子里一样舒服。

4技术支撑：从理想到现实的桥梁设计不是纸上谈兵，必须考虑可行性：

人体工程学：书桌高度=身高×0.382（黄金比例），常用抽屉高度≤120mm（方便取物），楼梯踏步高度150-170mm（符合步幅）；

材料性能：墙面涂料需考虑耐擦洗性（儿童房）、防霉性（潮湿地区）；地面材料需考虑防滑性（卫生间）